Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Физика, 7-9. книга для учителя.

загрузка...

Глава 2. Тема. Движение и взаимодействие тел

4(4). Систематизация и обобщение изученного УМ

Tема. Роль науки в познании природы

ОС:

1. Самостоятельно построить символьную модель текста на тему «Что изучает физика». Физические тела, физические явления: механические, звуковые, тепловые, электрические, магнитные, световые.

2. Изученные понятия представить во взаимосвязи. Работа с символами (знаковыми моделями). Расположить в правильной последовательности.

Природа Наука Техника

В беседе добиться понимания роли науки (обозначить связи стрелками), обсудить, что называется природой, как понимать технику.

3. Рассказ о науке.
Наука открывает и проверяет факты;
-»- -»- законы;
-»- вводит научные термины, специальные слова;
-»- предсказывает новые направления в развитии техники.

4. Беседа по проблемам практических приложений физики.

Практические приложения физики

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. В учебных текстах научиться выделять названия явлений физических тел и веществ.

Ч-П. Найти примеры новейших достижений в различных областях техники.

П-К. Составить последовательность вопросов к изученному УМ, которая может служить планом устного рассказа.

Домашнее задание:

A. Повторить § 14, составить словарь терминов.

Б. А и дополнить примерами схему «Физика основа техники».

B. Высказать идею, как сконструировать прибор для измерения расстояний между точками земной поверхности по глобусу (например, длина Великой Китайской стены). Какое свойство прибора является главным? В каких единицах вы получите ответ? Как рассчитать реальное расстояние (на местности) между этими точками? Составить план действий.

5(1) § 5. Изучение нового УМ

Тема. Механическое движение

ОС: Понятия: механическое движение, тело отсчета, материальная точка, траектория, путь, относительность траектории, единица пути (длины).

Решение задач типа 5, 7.

Демонстрации: относительность движения (с использованием заводного автомобиля, указателей и «пассажира»), измерение пути, пройденного куском мела по доске.

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. Знать, что такое механическое движение, какое тело называется телом отсчета, при каких условиях можно рассматривать тела как материальные точки. Давать определения траектории, пути и указывать их отличительные признаки. Приводить примеры относительности покоя и движения.

Ч-П. Ответить на вопрос: может ли тело одновременно находиться в состоянии покоя и движения? Проиллюстрировать примерами. Привести примеры механических движений с указанием тела отсчета.

П-К. Определить, какую траекторию описывают точки обода колеса велосипеда относительно велосипедиста, относительно земли. Предложить свой способ измерения пути, пройденного телом по криволинейной траектории.

Домашнее задание:

A. § 5, вопросы к параграфу.

Б. А и задачи 6, 8.

B. А и составить список физических терминов, которые пояснены в учебнике с помощью рисунков 8, 9, 10.

*Предложить рисунок, иллюстрирующий понятие «материальная точка».

6(2) § 6. Изучение нового УМ

Тема. Скорость

ОС: Равномерное движение. Скорость равномерного движения. Единицы скорости. Определение скорости (формулировка и запись формулы). Числовые значения одной и той же скорости тела, выраженной в разных единицах. Примеры скоростей разных тел. Понятие векторной величины. Понятие неравномерного движения. Понятие средней скорости, формула. Формулы пути и времени движения.

Решение задач типа 13, 15.

Демонстрации: равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой, определение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой и ученика по классу (известна длина шага).

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. Знать, какое движение называется равномерным, неравномерным, какие величины называются векторными. Уметь определять путь, скорость, время при равномерном движении по приведенным в учебнике формулам, по которым следует решать задачи по образцу, данному учителем на доске.

Ч-П. Пояснить ситуацию: скорость движения автомобиля измерили два наблюдателя и получили значения 10 и 36.

Среди предложенных задач (задачи подбирает учитель) выделить те, которые нельзя решить по одной формуле, сравнить данные задачи по трудности (сложности), составить план их решения, решить их.

П-К. Дать два объяснения к ситуации с двумя наблюдателями. Подсказка: использовать понятие относительности движения.

Домашнее задание:

A. § 6, вопросы к параграфу, задача 11.

Б. А и экспериментальное задание на с. 17 (оформить как задачу).

B. Б и решить задачу 15, выразив скорость в единице измерения км/ч.

Какую систему единиц вы выберете, чтобы ответить на вопросы: какое расстояние пробежит заяц за 1 ч? Почему?

7(3) § 7. Изучение нового УМ

Тема. Инерция

ОС: Причины изменения состояния тела, примеры. Ошибка Аристотеля, работы Галилея. Движение по инерции как идеализация. Проявление свойства тел сохранять свое состояние. Примеры.

Решение задач типа 23.

Демонстрации: вопрос 6 на с. 22; движение шайбы, соприкоснувшейся с клюшкой.

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. Знать, какое движение называется движением по инерции. Уметь приводить примеры движения по инерции.

Ч-П. Сравнить утверждения Аристотеля и Галилея о механическом движении. Сделать вывод, кратко его записать.

Сконструировать определение движения тела по инерции.

Оценить правильность утверждения: «...шофер выключил двигатель, автомобиль продолжил движение по инерции», пояснить.

П-К. Письменно ответить на вопрос 3 к § 7.

Домашнее задание:

A. § 7 и письменно ответить на три любых вопроса к параграфу.

Б. А и задача 24.

B. А и ответить на вопрос: почему движение по инерции (определение Галилея) нельзя увидеть в реальных условиях?

8(4) § 8. Изучение нового УМ

Тема. Взаимодействие тел. Масса

ОС: Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Понятие инертности как свойства тел. Масса тела. Сравнение масс тел. Единица массы. Некоторые данные о массах тел. Весы. Взвешивание.

Решение задач: обсуждение различных ситуаций взаимодействия и задача 25.

Демонстрации: опыты по рисункам 18, 19 (с. 2223); опыт с шаром, движущимся по направляющему желобу и ударяющемуся о такой же, но неподвижный шар.

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. Знать, что называется взаимодействием, что тело обладает свойством сохранять свое состояние неизменным, называть его, что свойство инертности характеризует физическая величина масса тела. Рассказывать об эталоне массы, о способах измерения массы тела. Уметь использовать кратные и дольные единицы массы.

Ч-П. Определить, в чем заключается свойство инертности тел, какая физическая величина позволяет сравнить это свойство у разных тел.

П-К. Изобразить схематически ситуации взаимодействия тел (не приведенные в тексте учебника).

Пояснить рисунки 26 и 27 на с. 17 (Лукашик В. И. Сборник задач по физике. М., 1999) или рисунки 35 и 36 на с. 23 (Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике. М., 2000).

Домашнее задание:

А. § 8, вопросы 16, подготовиться к лабораторной работе 2, обратить внимание на п. 3.

Б. А и задача 26.

В. Б и привести пример ситуации, когда точность в определении массы имеет большое значение.

9(5). Формирование экспериментальных умений

Лабораторная работа 2

Тема. Измерение массы тела на рычажных весах

Оборудование: весы с гирями, несколько небольших тел разной массы, (+) сосуд калориметра с водой, (++) тело, масса которого больше массы всех разновесов, песок.

Задания:

P. Выполнить работу по предложенной в учебнике инструкции.

Ч-П. Измерить массу предложенной жидкости, предварительно составив план и записав его в тетрадь.

П-К. Измерить массу тела с помощью предложенного оборудования, составив план и записав его в тетрадь.

Домашнее задание:

A. Повторить § 8. Ответить на вопрос: довольны ли вы своей работой на уроке?

Б. А и оценить правильность утверждения: «Чтобы точнее определить массу тела, надо взвесить его несколько раз».

B. Б и пояснить своими словами, как можно определить массу тела взвешиванием, если она больше массы всех разновесов.

10(6) § 9. Изучение нового УМ

Тема. Плотность вещества

ОС: Понятие «плотность вещества». Определение плотности (формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ таблиц 35.

Решение задач типа 28, 29.

Демонстрации: сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы.

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. Знать, что называется плотностью вещества, единицы плотности. Уметь вычислять плотность вещества, зная массу тела и его объем.

Уметь пользоваться таблицей плотностей веществ. Находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ по таблице, по значению плотности определенного вещества.

Ч-П. Уметь преобразовывать числовые значения плотности, массы и объема в другие единицы. Различать понятия «плотность вещества» и «плотность тела». Почему они могут быть различными?

Ответить на вопросы 47 к § 9 (с. 27).

П-К. Найти плотность сплава меди и олова, взятых в равных объемах. Определить, латунь ли это. Почему?

Домашнее задание:

A. § 9, вопросы 13 к параграфу, задача 30.

Б. А и задача 31, вопрос 4 к § 9.

B. Б и вопросы 47 к § 9.

11(7) § 10. Формирование практических умений

Тема. Расчет массы и объема тела

ОС: Вычисление плотности тела по его массе и объему. Формула для нахождения плотности тела. Способы определения объема тела. Формула для нахождения объема тела, формулировка правила нахождения объема. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы.

Решение задач типа 33, 36, 40.

Демонстрации: измерение объема деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных таблицы 3 (с. 26), проверка полученного результата при помощи весов.

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. Знать различные способы определения объема тела. Уметь находить объем тела по его массе и плотности, массу по плотности и объему.

Ч-П. Кратко записать условия задач 34, 35, 41.

П-К. Прочесть условия предложенных задач (32, 34, 35, 41, 43, 44), найти наиболее трудную и составить план ее решения в виде последовательности вопросов к ней.

Домашнее задание:

A. § 10, вопросы к параграфу, экспериментальное задание оформить как задачу.

Б. Решить задачу, условие которой было закодировано в классе.

B. А и экспериментальное задание оформить как лабораторную работу (цель, оборудование).

12(8). Формирование экспериментальных умений

Лабораторная работа 3

Тема. Измерение плотности твердого тела

Оборудование: весы с гирями, измерительный цилиндр с водой, твердое тело (тонущее) на нити, (+) металлический сосуд, (++) плавающее тело.

Задания:

P. Выполнить работу по предложенной в учебнике инструкции.

Ч-П. Измерить плотность воды, предварительно составив план работы и записав его в тетрадь.

П-К. Измерить плотность плавающего тела с помощью предложенного оборудования, предварительно составив план работы и записав его в тетрадь (в оборудовании тело на нити заменить плавающим телом).

Домашнее задание:

А. Повторить § 9. Ответить на вопрос: почему вы (довольны или не довольны) своей работой на уроке?

Б. Плотность тела или плотность вещества вы определяли в данной работе? Пояснить.

В. Б и ответить на вопрос: от каких условий эксперимента зависит выбор приборов (измерительный цилиндр или линейка) для измерения объема тела?

*На неуравновешенных весах измерение массы проводят дважды на левой и на правой чашах весов. Как определить искомое значение массы тела?

13(9). Отработка практических умений

Тема. Механическое движение. Скорость. Инерция. Масса тела. Плотность вещества

ОС: Вопросы для фронтального обсуждения:

1) Зависит ли плотность данного вещества от массы исследуемого тела?

2) Как определить плотность жидкости? Составить план проведения опыта.

3) Чему примерно равна масса данного деревянного бруска? Проверить ответ с помощью весов.

4) Как без микрометра определить толщину листа алюминиевой фольги?

Цели познавательной деятельности учащихся (с помощью свободного выбора вида учебной работы организовать активное применение полученных знаний в игровых ситуациях):

P. Физическое домино. Отработать знания определения физических величин и сформулировать их связи. Указать номера задачи (Лукашик В. И. Сборник задач по физике. М., 1999 или Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике. М., 2000), которые можно решить по формулам 10.1, 10.2, 10.3 учебника.

Ч-П. Конкурс на лучший вопрос по пройденному УМ, на самое быстрое определение объема, массы, плотности.

Составить таблицу известных вам физических приборов и физических величин, которые измеряют с помощью этих приборов.

П-K. Конкурс на лучшее задание для контрольной работы по § 510.

Домашнее задание:

Подготовить тетрадь к просмотру учителем.

14(10). Диагностико-коррекционное занятие

Собеседование по изученной теме. Тест с выбором ответа (по образовательному стандарту) программированные задания. Индивидуальная беседа с учителем.

Домашнее задание:

Самостоятельная коррекция ошибок усвоения.

15(11). Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел»

Варианты I и II

1. Движутся или покоятся относительно друг друга пассажиры метро, находящиеся на двух эскалаторах, если эскалаторы движутся:

I) в одном направлении;

II) в разных направлениях?

2. Мальчик и девочка одновременно вышли из школы и шли в одном направлении. Мальчик за 2,5 мин прошел расстояние 120 м. Девочка за 3 мин прошла расстояние 108 м.

а) Какова скорость мальчика, девочки?

б) Какое расстояние будет между детьми:

I) через 60 с после начала движения;

II) через 80 с после начала движения?

3. Установите соответствие между физическими понятиями и видами знаний. Приведите примеры ситуаций, для анализа которых применяются эти понятия.

Понятия: I) инерция, инертность, масса; II) плотность, скорость, инерция.

Виды знаний (I, II): явление, величина, свойство.

4. На рисунке 1 в масштабе изображены векторы скоростей, которые приобрели тележки после столкновения. Определите массу тележки 2, если масса тележки 1 равна: I) m 1 = 0, 3 кг; II) m 2 = 0, 4 кг.

5. I) Тело имеет объем 150 см3. При взвешивании оказалось, что масса равна 900 г.

II) Тело имеет объем 125 см3. При взвешивании оказалось, что масса равна 800 г.

а) Определите плотность тела.

Рис. 1

Рис. 1

б) Является ли тело сплошным, если известно, что оно изготовлено: I) из стали; II) из чугуна?

в) Как вы это определили? Каков объем полости?

Домашнее задание:

Оценить свою работу.

16(12) § 11, 12. Изучение нового УМ

Тема. Сила. Сила тяжести

ОС: Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила физическая величина. Единицы силы. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести (определение, обозначение). Свободное падение. Ускорение свободного падения (обозначение, числовое значение, физический смысл, наименование). Зависимость силы тяжести от массы тела.

Решение задач типа 45.

Демонстрации: опыты по рисункам 26, 27; падение шарика в сосуд с песком; движение тела, брошенного горизонтально.

Цели познавательной деятельности учащихся:

P. Знать причину изменения скорости тел. Знать, что сила мера взаимодействия тел, единицы силы. Давать определения силы тяжести, свободного падения, ускорения свободного падения, знать формулу для нахождения силы тяжести.

Ч-П. Уметь показать на примерах, что сила величина векторная. Выделить взаимодействующие тела на рисунках 25, 27, а, б (с. 30).

П-К. Дополнить рисунок 27 недостающими силами. (На какие тела они действуют? Что можно сказать об этих силах?)

Предсказать поведение теннисного шарика и листа бумаги, одновременно упавших со стола. Объяснить.

Домашнее задание:

А. § 11, 12, задача 46, устно ответить на вопросы к § 11 и на вопросы 15 к § 12.

Б. § 11, 12 и письменно ответить на вопросы 6, 7 к § 12.

В. § 11, 12 и экспериментальные задания (с. 33), сделать выводы в письменном виде.


загрузка...


Источник: http://www.prosv.ru/ebooks/martynova7-9/4.htm
Об обучении - еще:

Восточный гороскоп на 2012 год дракона

Хочу в питер!

Задачи по физике с решениями

Реферат: сладкие холодные блюда, печенье из песочного теста

Сергеев а.п. (ред.), толстой ю.к. (ред.) гражданское право. том 1

Светлое будущее. часть 4: здоровье (заключение)



Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English