Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Интерактивные ресурсы для начальной школы

загрузка...

Дата публикации: 20.03.2012

УНШ_рис_1.gifВ предыдущей статье (Приезжая М.Н. Основные приемы использования интерактивных досок в учебном процессе / Управление начальной школой. 2011. № 11. C. 24. – Примеч. авт) мы рассмотрели один из основных приемов создания ресурсов для интерактивных досок – скрытие (рис. 1). Это наиболее зрелищный из приемов, обеспечивающий эмоциональную вовлеченность учеников, но их многообразие этим не ограничивается.

Использование приемов, основанных на перемещении объектов на странице (будь то картинки или надписи), предоставляет учителю большие возможности для создания собственных интерактивных учебных ресурсов. В отличие от обычных презентаций PowerPoint интерактивные ресурсы, созданные с помощью программного обеспечения электронной доски, позволяют свободно перемещать объекты на доске. Это дает возможность создавать разнообразные задания для детей на установление соответствия, упорядочивание, отбор, классификацию и др. На рис. 2 приведен пример задания на соответствие.

УНШ_рис_2.gifПри выполнении подобных заданий большую роль играет эмоциональная вовлеченность обучающихся в работу. Например, дети с удовольствием включаются в деятельность, если по заданию им нужно “помочь героям”, установив соответствие между объектами. Детям интересно выполнять задания у доски самостоятельно, перетаскивать картинки, слова и цифры на правильные места, даже если задание не сюжетно-игровое.

Использование интерактивной доски побуждает их более активно работать на уроке. Но не менее существенно и другое преимущество, которое дают подобные задания, – во многих случаях визуальная близость объектов подчеркивает связь между ними, способствует ее запоминанию и закреплению. Дети в классе легко могут следить за ходом работы, находить ошибки или сверять задание, выполненное в рабочих тетрадях, с тем, что они видят на доске.

УНШ_рис_3.gifПри создании интерактивных цифровых образовательных ресурсов нередко используются задания на классификацию – детям надо распределить слова, изображения или другие объекты на группы по определенному признаку (например, глаголы по спряжениям). Все те же преимущества, что при установлении соответствия, сохраняются.

Вписывание – еще один из основных рабочих приемов. Он прост, очень эффективен и не требует большой подготовки. Педагоги, начиная работать с интерактивной доской, используют этот прием первым.

Учитель заранее создает шаблон, пропуски в котором ученик должен заполнить самостоятельно. В приведенном примере (рис. 3) ученики должны вписать пропущенные числа. Подобные ресурсы позволяют сэкономить время урока – вся необходимая подготовка ведется заранее. В то же время этот прием наиболее близок к традиционной работе у доски. Использование заготовок для вписывания позволяет сделать работу на уроке более интенсивной, у доски успевает поработать больше учеников, в течение урока можно выполнить больше упражнений. Вписывание небольших фрагментов (цифр, отдельных букв) занимает меньше времени, чем перетаскивание, задания выполняются быстрее. Пропуск целых слов, которые должны вписать ученики, способствует развитию моторной памяти.

УНШ_рис_4.gifСледующий способ создания ресурсов – с помощью приема перетаскивания – на первый взгляд кажется дублирующим вписывание, но в действительности между ними есть некоторые различия. В примере, представленном на рис. 4, пропущены окончания слов, но ученикам предлагается не дописать их от руки, а вставить из расположенной внизу “библиотеки”. Такая работа в первую очередь акцентирует внимание обучающихся на моменте выбора того или иного варианта, применении изученного правила. Время, которое занимает перетаскивание выбранного окончания на место, дает ученику возможность обосновать свой выбор.

Вместе с приемом скрытия, который рассматривался в предыдущей статье, эти два приема дают педагогу возможность создавать многообразные интерактивные ресурсы, особенно если учитель грамотно комбинирует основные приемы и творчески подходит к процессу. Создание собственных ресурсов упрощается, если учителю доступны примеры готовых интерактивных заданий. Например, педагоги, работающие с интерактивными досками Elite Panaboard, могут использовать ресурсы коллекции PebSTUDIO не только как готовое решение, позволяющее затратить гораздо меньше времени на подготовку к уроку, но и как отправную точку для собственного творчества.

Специальный партнер Panasonic по электронным доскам
Офис и демозал: Москва, Андроновское шоссе, 26, корп. 5
ИНТЕРАКТИВНЫЕ КЛАССЫ "ПОД КЛЮЧ" Тел.: (495) 663-3481, 364-2147 47
ПОСТАВКА. УСТАНОВКА. ОБУЧЕНИЕ. ,


загрузка...


Источник: http://www.menobr.ru/materials/727/27875/
Об обучении - еще:

А происхождени

Ическо

Обучения физминутки на уроках английского

D-73d ultra 3-d full hd проектор для кинотеатров

В туле ведется строительство первого в россии life-style-центра "likёrka loft"

Ботанический сад мгу



Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English