Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Материал на тему: рефлексия собственной педагогической деятельности учителя

загрузка...

«Рефлексия собственной педагогической деятельности учителя»

Рефлексия – форма деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов.

«Предмет математики настолько серьезен, что нужно не упускать случая делать его немного занимательным» Б.Паскаль

(Презентация по обобщению опыта работы)

На всех этапах урока в качестве вспомогательного средства для возбуждения познавательного интереса и создания проблемных ситуаций применяются:

  1. исторические экскурсы;

(Исторический материал, используемый на уроках и внеклассных занятиях, способен воспрепятствовать однобокому развитию математических способностей, призван повышать уровень грамотности, расширять знания, кругозор учащихся, это одна из возможностей увеличить их интеллектуальный ресурс, приучить мыслить, находить единственно правильный выход из нестандартных ситуаций.)

  1. задачи, которые содержат жизненные факты, но при решении которых возникает необходимость в выводе новой формулы;
  2. занимательные задачи;
  3. урок – сказка;

(Математика и любимые герои! Вот то, что привлекает внимание ребят и вызывает у них радостное удивление. Наши любимые герои на уроках: Клоун, Буратино и Мальвина, Степа Смекалкин, Витя Верхоглядкин, Иван – царевич и Змей-Горыныч, Баба-Яга и Василиса Премудрая.)

  1. научно-популярные рассказы;
  2. отрывки из литературных произведений;
  3. софизмы

Удивление и интерес вызывают у ребят занимательно сформулированные вопросы задачи, загадки, шарады, ребусы, несложные логические задачи наших героев.

“…сообразительность и смекалку нельзя ни “вдолбить”, ни “вложить” ни в чью голову. Результаты надежны лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершенствуется в легкой и приятной форме, на предметах и примерах обыденной и повседневной обстановки, подобранных с надлежащим остроумием и занимательностью”.

«В царстве смекалки» Е.И.Игнатьев

В процессе обучения школьников математике большое значение имеет хорошо организованная внеклассная работа. Существует много ее интересных форм, в том числе и математические игры. Они объединяют игру и учение, труд и отдых. Развивают математические способности, сообразительность, логическое мышление, укрепляют память.

Использование программного материала вызывает у школьников активизацию умственной деятельности, способствуют возникновению личных мотивов учения. А включение заданий, которые содержат новые для учащихся сведения из различных областей математики, развивает интерес и любознательность.

Компьютерные технологии помогут улучшить преподавание традиционных школьных предметов. Наиболее перспективным является использование технологий на уроках математики.

Это позволит сделать процесс обучения интересным и наглядным, развивает творческую деятельность учащихся, их абстрактное и аналитическое мышление.

При использовании компьютерных технологий прослеживаются все этапы урока:

  1. Проверка знаний (тест, устный опрос).
  2. Объяснение новой темы с помощью проецирующего устройства (технология презентаций).
  3. Объяснение новой темы по геометрии с использованием панели инструментов.
  4. Закрепление материала – выполнение учащимися разноуровневых заданий.

Использование ИТ может обеспечить существенную экономию учебного времени и позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет:

1) прекрасной наглядности, создаваемой компьютером,
2) реализации методики проблемного обучения с использованием ученических программ,
3) автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе (т.е. о его достижениях в ходе занятия)
4) технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения,
5) развития творческих способностей и формирования психологической готовности к самореализации.

Эмоциональный настрой урока совсем иной, нежели при использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы значительно повышается. Кроме того, данные виртуальные наглядные пособия легко хранить и находить, они не выцветают, не пылятся, не ломаются; при желании их несложно откорректировать. С помощью все того же компьютера несложно создать и новые дидактические материалы, с учетом особенностей конкретного класса. Нетрудно организовать и индивидуальную работу для детей, пропустивших урок или не усвоивших материал по тем или иным причинам.

С помощью компьютера успешно решаются следующие педагогические задачи:

а) быстрое решение вычислительных задач, трудоемкое для ручного выполнения;

б )проведение уроков с динамичными демонстрационными программами - повышение наглядности учебного процесса;

в) повторение и закрепление вопросов математики с помощью программных тренажёров - обеспечение обратной связи в процессе обучения;

г) разработка индивидуальных заданий; подготовка однотипных вариантов контрольных работ;

д) использование обучающих программ по математике - интерактивное обучение учащихся в диалоге с ЭВМ (с компьютерной имитацией функции преподавателя: обучать, советовать, помогать);

е) руководство научными исследованиями учащихся - организация коллективной и групповой работы; разработка педагогических программных средств;

ж) индивидуальные консультации учащимся - обеспечение индивидуализации учебного процесса;

з) протоколирование и правка карты знаний учащихся.

Технология презентаций

Используется как средство предъявления учащимся учебного материала (иллюстраций, фотографий, видео, дидактических материалов и т.п.) и обеспечивает большую наглядность этого материала, облегчает работу преподавателям, как создания этих материалов так и процесс их использования.

Применение технологий презентаций повышает мотивацию, обеспечивает интенсификацию урока, сокращает время подготовки к урокам.

(В качестве примера авторская работа: урок-презентация: «Применение распределительного свойства умножения»)

Сложность внедрения компьютеров в процесс обучения связана с отсутствием программных продуктов и методик к этим продуктам, а также возможности работать со сканером (отсутствием свободного доступа), проведением уроков в компьютерном классе.

Учитель математики Суслова Н.А.


загрузка...


Источник: http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/refleksiya-sobstvennoi-pedagogicheskoi-deyatelnosti-uchitelya
Об обучении - еще:

Комплексы физических упражнений для дошкольников с ослабленным здоровьем

Иванова н.ф. преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет

Собаководы с питомцами проведут занятия для детей-инвалидов черновского района

Игорь тиньков поздравил с днем знаний учеников двух школ липецка

Здоровые напитки для детей

Выпадение молочных зубов у детей

Ответы:


Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English