Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Методические работы

загрузка...

«АНСАМБЛЬ, КАК СТУПЕНЬ ВХОЖДЕНИЯ ЮНОГО МУЗЫКАНТА В ОРКЕСТР»
(Урок с применением Активных методов обучения)

Сертификат Активные методы обучения

«АМО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ» - Первый открытый профессиональный конкурс педагогов

1. Тип урока/занятия/мероприятия: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

2. Цели урока/занятия/мероприятия: Ознакомиться с элементами ансамблевого исполнительства. Закрепить полученные знания.

3. Задачи урока/занятия/мероприятия:
- Образовательные: Узнать, что же такое ансамбль и какие виды ансамблей бывают. Запомнить основные жесты дирижёра. Освоить начальные навыки ансамблевой игры.
- Развивающие: Развить творческие и музыкальные способности (слух, ритм, синхронность, эмоциональное начало).
- Воспитательные: Воспитать умение общаться и взаимодействовать внутри ансамбля. Воспитать чувство коллективной ответственности.

4. Краткое описание хода урока/занятия/мероприятия:
Вводная лекция на тему - «Ансамбль как ступень вхождения юного музыканта в оркестр». Форма работы – мелкогрупповая. Присутствует 6 учеников. На уроке используется АМО и технология модерации + ИКТ (презентация). - Приветствие всех участников коллектива.
- Оглашение темы урока и её разделов.
- Передача и объяснение новой информации (раскрытие всех разделов темы).
- Эмоциональная разрядка.
- Повторение и закрепление новых знаний (теория).
- Практическая часть (разыгрывание, работа над синхронным извлечением аккорда и его окончанием, работа над унисоном)
- Подведение итогов урока.

5. Знания, умения, навыки, качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят учащиеся/воспитанники/обучающиеся в ходе урока/занятия/мероприятия:
В ходе урока ученики узнают: что такое ансамбль; виды (однородные, смешанные) и составы ансамблей (дуэт, трио, квартет, квинтет, секстет, септет, октет); чем отличается сольная игра от коллективного музицирования (если в индивидуальной игре мы «слушаем себя», то в ансамбле надо «слушать других исполнителей», о концентрации внимания не на одном явлении или объекте, а распределение внимания на несколько объектов); основное правило ансамбля «один за всех, все за одного», «успех или неудача одного, есть успех или неудача всех»; важные моменты ансамблевого исполнительства (ритм – как фактор ансамблевого единства, темп и динамика – как средство выразительности). Познакомятся с основными жестами дирижёра. На практике отработают синхронность ансамблевого звучания (научатся вместе брать аккорд и вместе снимать его, научатся слышать динамику партнёра и корректировать её). Научатся критически относиться к себе и своим товарищам, путём выявления того что не получилось (неточностей, не синхронности, сбоев и т.п.). Так же игра в ансамбле воспитывает у исполнителей ряд ценных профессиональных качеств – она дисциплинирует в отношении ритма, даёт ощущение нужного темпа, способствует развитию мелодического, полифонического, гармонического слуха, вырабатывает уверенность, помогает добиться стабильности в исполнении.

6. Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс:
На уроке используется: демократический стиль общения с учениками; принципы обучения - доступности, наглядности, систематичности и последовательности, эмоциональности, сознательности и активности, прочности; здоровьесберегающие технологии (эмоциональная разрядка); информационно коммуникативные технологии (презентация). С учётом технологии модерации и активных методов обучения.


загрузка...


Источник: http://ladysaxophonist.com/methodical.html
Об обучении - еще:

Перистальтика кишечника

Детские блюда из тыквы: для хэллоуина и на каждый день

Студия праздников вертолет

Немного света в мир вечной ночи пролили знаменитые артисты и певцы

Конкурс рисунка “дети рисуют свой русский мир”. приглашение

Leapfrog, leappad 2, leapster gs, детские планшеты



Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English