Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Организация работы

загрузка...

Организация работы детского сада компенсирующего вида для детей с ЗПР.

Социально - личностное развитие.

Социальная адаптация ребенка в обществе во многом зависит от уровня усвоения им социальных норм поведения. В связи с этим задача социально-нравственного развития детей с ЗПР является одной из наиболее важных коррекционных задач.
У детей с ЗПР сужен круг представлений о явлениях социальной действительности, отмечается рассогласованность между вербальным и реальным поведением, представления о социально-нравственных нормах поведения имеют размытые характер. Наряду с недостатками познавательной деятельности отмечается эмоционально-личностная незрелость. Функционирование моральных норм тесно связано с ситуацией, в которой они используются и зависит от личного опыта. Эти недостатки затрудняют социальную адаптацию, взаимодействие со взрослыми и детьми. (Е.А. Винникова, Е.С. Слепович 1999; Т.Н. Павалий, 2000; и др.)

Успешность формирования личностных и нравственных качеств зависит от уровня и качества эмоционально-личностного развития, сформированности адекватных представлений об окружающем мире и социальных отношений, которые в свою очередь связаны с особенностями познавательного развития дошкольника.
Социально-личностное развитие включает в себя несколько направлений работы и реализуется через образовательные области "Социализация", "Познание", "Чтение художественной литературы", "Труд".

Также социально-личностное развитие реализуется через
- все виды игровой деятельности: сюжетно-ролевую игру, подвижные, театрализованные и дидактические игры;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

В разделе "Ознакомление с окружающим миром" некоторые темы занятий посвящаются социальным отношениям людей, ознакомлению с профессиями, с некоторыми историческими событиями и фактами, с явлениями современной социальной действительности.

Работа воспитателей направлена на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
Задачи по социально-личностному развитию решаются на комплексных занятиях (окружающий мир, чтение художественной литературы, социальное развитие, ручной труд) и через различные формы совместной с детьми деятельности. Так, в тематическое планирование комплексного занятия "Окружающий мир" включены задачи по ознакомлению с правилами социальных отношений людей, ознакомлению с профессиями, с некоторыми историческими сведениями, а на занятии "Социальное развитие" проектируются и проигрываются различные социальные ситуации.

При ознакомлении с художественной литературой решаются задачи нравственно-патриотического воспитания, приобщения к культурно-историческим ценностям, к устному народному творчеству. Обогащаются представления детей о человеческих характерах и поступках, формируются умения давать им нравственную оценку.
С этой целью педагоги отбирают художественные произведения или их фрагменты, в которых затрагиваются нравственно-этическая сфера отношений между людьми.
В работе с детьми используются элементы драматизации, моделирование проблемных ситуаций с помощью театрализованной деятельности.

Значительные возможности для решения задач социально-нравственного развития предоставляет сюжетно-ролевая игра, в которой моделируются социальные отношения. Особенностью педагогического процесса в детском саду для детей с ЗПР является то, что игра организуется не только как свободная деятельность, но и становится основным содержанием специальных занятий "Обучение игре".

В младшей и средней группах организуются специально спроектированные игры и ситуации, позволяющие развивать нравственно-этическую сферу ребенка.
Значительные возможности для решения задач социально-нравственного развития предоставляет сюжетно-ролевая игра, в которой моделируются социальные отношения.

В старшей и подготовительной группе проводят специальные занятия по социальному развитию. Детям демонстрируют образцы норм социально-правильного поведения и социальных отношений, культуры общения, формируют представления о добре и зле,
дружбе и взаимопомощи.

Особое значение для социально-личностного развития имеет трудовое воспитание. Важно пробудить у детей желание трудиться, сформировать умение взаимодействовать со сверстниками при выполнении трудовых поручений, развивать умения и навыки в различных видах элементарной трудовой деятельности.

Наряду с общеобразовательными задачами решаются специальные задачи развития и коррекции недостатков эмоционально-волевой сферы и формирующейся личности. Это предполагает:

- развитие и тренировку психологических и физиологических механизмов обеспечивающих адаптацию ребенка к новым социальным условиям;
- профилактику и устранение встречающихся аффективных, негативистских, аутистических проявлений, других отклонений в поведении;
- развитие социальных эмоций;
- создание условий для развития самосознания и самооценки;
- формирование способности к волевым усилиям, произвольной регуляции поведения;
- предупреждение и преодоление негативных черт личности и формирующегося характера (агрессивности, импульсивности, негативизм, завышенной или заниженной самооценки) и т.п.


загрузка...


Источник: http://dou908.hotbox.ru/sl2.htm
Об обучении - еще:

Обеспечение безопасности и сохранности здоровья детей

Репетитор английского языка

Развитие творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста. упражнения для развития творческого мышления.

Бизнес идеи для села. разведение кроликов

В чем преимущества и недостатки энергосберегающих ламп

Управление

Ответы:


Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English