Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Основы экономики и права

загрузка...

Вокруг дефицитных отчуждаемых возможностей («пряников») люди разворачивают самые разнообразные сюжеты: комедии, драмы, трагедии. Но в отличие от театра в жизни сюжет создается не заранее, а по ходу действия и участвует в этом действии весь мир.

Можно действовать грубо: отбирать или похищать дефицитные возможности у окружающих. Но грубо отбирательная стратегия успешна лишь по отношению к робким, слабым, плохо организованным или беспечным людям. Сильные, смелые, сплоченные и бдительные накажут тебя за насилие или воровство.

Можно отбирать тонко, мистифицируя окружающих, внушая им мысли о необходимости такого отбирания, о его полезности для отбираемых. Можно мистифицировать столь искусно, что отбирание перестает смотреться как принуждение. Оно начинает выглядеть как почтенная и благотворная процедура. Но безнаказанно и надувательски мистифицировать можно лишь достаточно наивных людей. Люди искушенные накажут тебя за мошенничество.

Можно, отказавшись от принуждения и мистификации, договариваться и уступать. Но такая стратегия успешна лишь по отношению к тем, кто точно так же готов вести себя по отношению к вам. В противном случае можно поплатиться за свою наивность как со стороны сильных и хитрых, так и со стороны слабых и глупых.

После сказанного трудно сомневаться в полезности науки, изучающей обычаи человеческого общения по поводу дефицитных возможностей, и в необходимости программы по обучению данной науке в общеобразовательной школе.

В основе концепции разделение экономики на две науки: собственно экономику и науку о границах, о правах на дефицитные возможности, которую пока так и назовем: право.

Весь курс обучения в рамках общеобразовательной школы делится на три большие части:

В этом возрасте дети очень остро чувствуют нравственные аспекты происходящего, их интересуют вопросы: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Поэтому основная задача учителя в данном курсе: тонкое различение того, «что такое хорошо и что такое плохо» в человеческих отношениях, и проживание этих отношений с детьми в играх и сказках.

Опасно, когда взрослые люди не различают обмен и обман, предпринимательство путают с воровством, богатых считают плохими, а бедных — хорошими (или наоборот), обижаются за необходимость платить за то, чем пользуются и т. д. Чтобы этого не случилось с подрастающим поколением, его как можно раньше надо соответственно воспитывать и образовывать. В противном случае предрассудки взрослых, в том числе родителей, могут печальным образом отразиться на их судьбе.

На наш взгляд, не стоит заставлять детей в этом возрасте учить какие-то определения и термины. Лучше, если они будут догадываться о смысле тех или иных понятий по ходу игр, разгадывания ребусов и кроссвордов. Лишь в третьем классе возможно проведение несложных тестовых проверок знаний детей.

Литература, которой может пользоваться учитель, указана в библиографии. Особенно отметим «Игротеку» Н. И. Романовой.

В этом возрасте дети очень подвижны, деятельны, еще не ахти как способны к восприятию научной точки зрения, но заметно интересуются вопросом: откуда берутся деньги. Самое время рассказать им об этом в соответствующих курсах и показать через игры и задачи.

Как правило, большинство детей к пятому классу уже не один раз что-нибудь покупали, а то и регулярно ходят в магазин за покупками для семьи. Поэтому логично начать изучать экономику с семейного хозяйства.

Стоит отметить, по опыту учителей, что не всегда удается воспользоваться реальными данными расходов и доходов семей обучающихся детей: не все родители охотно делятся со своими чадами этой информацией. Есть смысл провести с родителями собрание на эту тему. При отказе хотя бы одной семьи от раскрытия своего бюджета для обучающих целей следует использовать вымышленные, но близкие к реальности, цифры (нередко их можно найти в газетах, например, в «Аргументах и фактах»).

С учетом того, что обычно в классах собраны дети из семей с разным достатком, необходимо рассматривать бюджеты семей с доходами (соответственно — расходами) разного уровня, подведя под это подходящие объяснения (бюджет твоей будущей семьи и т. п. ). У детей закономерно возникает вопрос: как увеличить свои доходы?

После этого будет уместен переход к экономике фирмы. Уже при изучении домашнего хозяйства дети узнали, что такое затраты и альтернативная стоимость, поняли, что не всегда выгодно делать все самим — дешевле купить. Изучая хозяйство фирмы, они учатся сравнивать затраты с результатами, определять эффективность, изобретать, предпринимать.

В средних классах предполагается лишь минимум теории, главное — игры и задачи. Данный курс может быть составной частью нового учебного предмета «Технология» В любом случае рекомендуется тесная взаимосвязь, интеграция с другими уроками этого курса. Например, расчеты затрат, прибыли, эффективности при производстве тех или иных изделий, ремонте и т. д.

  • иметь навыки анализа текстов, высказываний, проведения расчетов и т. п.

    Преподавание по данной программе ведется в школах Кузбасса с 1993-94 учебного года. Результаты видны по успешному участию детей в школьных олимпиадах, конференциях, при поступлении в вузы.

    По имеющимся у нас неполным данным, из почти тысячи выпускников школ, прослушавших данный курс, около пятидесяти продолжают изучение экономики и права в средних и высших профессиональных учебных заведениях и университетах Новокузнецка, Кемерово, Красноярска, Томска, Новосибирска.

    Общеобразовательная программа

    «Основы экономики и права»
    1—3 классы

    Основы экономики и права
    102 часа

    Многие заблуждения, касающиеся секса и собственности, возникают в глубоком детстве. Обремененный предрассудками взрослый человек становится бедным и несчастным.

    Данная программа носит профилактический характер: предупредить появление взглядов и навыков бедных людей.

    Основные цели программы:

    1. Образовательная: формирование у детей образа состоятельных, счастливых людей.
    2. Обучающая: научение детей пониманию и использованию соответствующих терминов.
    3. Воспитательная: привитие детям ответственности за свои обещания.
    4. Развивающая: раскрытие и тренировка мыслительных и предпринимательских способностей.

    Занятия по данной программе могут быть организованы в виде дополнительных (факультативных) занятий либо вместо одного урока труда (34 часа в течение учебного года в каждом классе, предпочтительная длительность одного занятия — 2 часа).

    1. Успенский Э. , Агрон И. Бизнес Крокодила Гены. М. , изд-во «Самовар», 1992. 96 с.
    2. Романова Н. И. Экономическая игротека для детей младшего школьного возраста. Новокузнецк, ИУУ, 1994.
    3. Хесс К. Так устроен мир. Экономика для юношества. — Пер. с англ. — М.: Изд-во «Дело» при участии Изд-ва «Catallaxy», 1992, 96 с.
    4. Хесс К. Капитализм для детей. М.: Изд-во «ВАГРИУС», 1994, 272 с.
    5. Елизаветин Г. В. Деньги. М.: Изд-во «Детская литература», 1965, 222 с.
    6. Аникин А. В. Юность науки. Жизнь и идеи мыслителей-экономистов до Маркса. Изд. 2-е, доп. и переработ. М. , Политиздат, 1975, 384 с.
    7. Репин Е. , Репина Н. Этюды о собственности. Новокузнецк, изд-во ИПК, 1996, 88 с.

    Количество часов на каждую тему дается приблизительное с учетом небольшого резерва времени (2 часа).

    Первый класс
    (34 часа)

    Тема 1. Бедность и богатство

    Возможности: ограниченные и неограниченные. Имущество и его ценность (оценка). Субъективность оценки. Относительность богатства (бедности). Не только имущество, включая деньги, богатство. Проблема выбора.

    Эти категории (как и во всех последующих темах) дети должны понять не через определения, а через пословицы, сказки, житейские истории, притчи.

    Например, для этой темы рекомендуются «Сказка о рыбаке и золотой рыбке» А. С. Пушкина, «Цветик-семицветик» В. Катаева, рассказы Драгунского про манную кашу и «гусиное горло».

    Основные задачи:

    1. Помочь детям разделить богатство-бедность и хорошо-плохо. Другими словами: и богатые, и бедные одинаково могут быть как плохими, так и хорошими.
    2. Помочь им осознать определенную относительность богатства как оценки человеком своих и чужих возможностей.

    Тема 2. Аксиома о хотении (жадности)

    Человеку всегда хочется больше, чем у него есть.

    Персидская притча «Сорочка счастливого человека».

    Обсуждение: кто чего хочет. Проблема выбора.

    Основные задачи:

    1. Понять, что хотеть больше, чем есть, — нормально. Это жизнь.
    2. Разделить реальные и нереальные (в принципе) желания и обозначить некоторые (важнейшие) условия и варианты их выполнения.

    Тема 3. Способы увеличения богатства

    Право: свое — чужое.

    Сказка об украденном воле.

    «Не укради».

    Варианты воровства: взял без спроса, взял и не вернул и т. д.

    Когда и у кого можно отбирать? Оружие у преступника, ножницы у маленького ребенка и т. п.

    Принудительные и добровольные способы приобретения прав. Проблема выбора.

    Как защититься от воровства.

    Основные задачи:

    1. Подвести детей к пониманию, что люди осуждают воровство как непродуктивную стратегию (если все будут воровать — никто не станет созидать).
    2. Сделать переход к игре «Рынок».

    Тема 4. Рынок

    Игра «Рынок».

    Обсуждение игры: кто, как и почему менялся.

    Что было бы, если б кто-то запрещал или заставлял меняться?

    Разные истории, рассказы, сказки про обмен.

    Основные задачи:

    1. Показать, что обмен — дело добровольное.
    2. Подвести детей к пониманию, что запреты на добровольные сделки уместны только со стороны любящих и более проницательных людей. Например, со стороны родителей.

    Тема 5. Аксиома о разнице

    В обмене обе стороны получают выгоду, когда каждая из сторон отдаваемое ценит меньше, чем получаемое.

    Сказки и примеры о разнице (например, Ганс Фаллада, история о рождественских подарках). Если люди не учитывают этой разницы, то они могут сделать несчастными других людей, регулируя их обмены по своему усмотрению. Примеры из игры «Рынок».

    Основные задачи:

    1. Показать, что обмен обогащает обе стороны.
    2. Показать, как, учитывая возможность обмена, люди начинают специализироваться на том, что у них лучше получается.

    Тема 6. Разнообразие товаров

    В условиях специализации каждый производит что-либо на обмен, то есть — товар.

    Кто что продает? Что может быть товаром — примеры.

    Основные задачи:

    1. Показать, что, несмотря на разнообразие товаров, они делятся на два класса: самоценные и обязательства.
    2. Подвести к пониманию трудностей бартера.

    Тема 7. Деньги

    Проблемы бартера особенно хорошо видны на примере сказки о петушке и бобовом зернышке.

    Краткая история денег: от ракушек до бумажных.

    Основные задачи:

    1. Развести понятия деньги и бумажные деньги, как наиболее привычные нам, чтобы дети не думали, что деньгами могут быть только бумажные деньги.
    2. Подвести к пониманию, что деньгами можно измерять ценность имущества, что не все богатство имущество и тем более деньги.

    Тема 8. Цены

    Игры про цены из игротеки Н. И. Романовой. В качестве денег в этих играх лучше использовать какие-либо реальные, с точки зрения детей, ценности: жвачки или «вкладыши» от них, цветные фишки и т. п. Начать игру можно с обсуждения: что будет деньгами.

    Что влияет на цены?

    Основные задачи:

    1. Обратить внимание детей, что цены зависят от самых разных факторов (причин).
    2. Показать (через игру), что может быть деньгами.

    Второй класс
    (34 часа)

    Тема 1. Рынок с самоценными деньгами

    Несколько раз проводится игра рынок, где роль денег играют различные (в каждой игре свои) товары, имеющие ценность в глазах детей.

    Выбор наиболее удачных самоценных денег.

    Основные задачи:

    1. На примерах подойти к пониманию свойств товара, становящегося деньгами.
    2. Закрепить понимание сущности (самоценных) денег.

    Тема 2. Изобретение монет

    Трудности обмена на кусочки золота и серебра.

    Удобство монет.

    Обратить внимание на отличие современных монет от прежних, самоценных.

    Фальшивомонетничество.

    Основные задачи:

    1. Понять, что ценной монету делает не печать (герб), а содержание и проба металла.
    2. Разобраться, что фальшивомонетничество — это, по сути, воровство у всех, с кем мошенник расплачивается ненастоящими монетами.

    Тема 3. Кредитные деньги

    История Джона Ло.

    Кредитные деньги как обещания.

    Банки.

    Конкурс на лучший макет кредитных денег (с обещаниями размена на самоценные).

    Основные задачи:

    1. Понять, что ценность бумажных денег в обещаниях (обязательствах), которые за ними стоят.
    2. Помочь детям сформулировать возможные варианты записи обещаний на кредитных деньгах.

    Тема 4. Игры с кредитными деньгами

    Кто будет банкиром? (один из вариантов решения этого вопроса— лотерея. )

    Игра «Рынок» с кредитными деньгами (желательно провести несколько игр, чтобы роль банкира попробовали разные дети).

    Основные задачи:

    1. Понять ответственность банкира за выполнение обещаний.
    2. Помочь детям понять, на чем держится доверие к банкиру.

    Тема 5. Спрос, предложение, цена и прибыль

    Игры про цены из игротеки Романовой Н. И. , но уже с кредитными деньгами.

    Обратить внимание на снижение затрат, как фактор, позволяющий продавцу снизить цену и получить большую сумму прибыли за счет увеличения продаж.

    Основные задачи:

    1. Определение факторов, влияющих на цену.
    2. Определение факторов, увеличивающих прибыль.

    Тема 6. Фирма

    Специализация и кооперация.

    Конкуренция.

    Реклама.

    Маркетинг.

    Игры.

    «Бизнес Крокодила Гены» Э. Успенского и И. Агрон.

    Основные задачи:

    1. Понять выгоды создания фирмы.
    2. Понять основные роли на фирме.

    Третий класс
    (34 часа)

    В третьем классе повторяется пройденное за два года. Кроме ребусов, кроссвордов, задач можно давать детям коротенькие тестовые задания.

    Тема 1. Многозначность слова «экономика»

    Из уроков русского языка вспомнить: что такое многозначные слова.

    На доступных примерах показать, что слово «экономика» имеет множество значений.

    Дать перевод слова «экономика» на русский язык.

    Основные задачи:

    1. Понять, что под словом «экономика» могут скрываться разные, даже противоположные, смыслы.
    2. Подвести детей к пониманию, что лучше этим словом не пользоваться, а у тех, кто его употребляет, надо переспрашивать, что они имеют в виду.

    Тема 2. Метафоры. Аксиома об индивидуальности души

    Вспомнить из уроков русского и литературы (чтения): что такое метафора, прямой и переносный смысл.

    Показать метафоричность выражений типа «город подумал», «класс заболел», «школе нужны деньги», «общество выбирает», «экономика больна» и т. п.

    Основные задачи:

    1. Понять, что люди часто используют метафоры, то есть выражения, которые нельзя понимать буквально.
    2. Потренироваться в расшифровке «экономических» метафор.

    Тема 3. Аксиомы о хотении, об эгоизме, о жалости (зависти), о разнице

    Повторить известные с первого класса аксиомы. Сформулировать новые.

    Проверить их на историях из жизни и литературы.

    Для иллюстрации аксиомы о разнице можно провести аукцион.

    Основные задачи:

    1. Понять, что сформулированные в аксиомах качества человека, особенности его поведения ни хороши, ни плохи.
    2. Подвести к некоторым следствиям из аксиом.

    Тема 4. Дефицит

    Ограниченные и неограниченные, отчуждаемые и неотчуждаемые возможности.

    «Пряников, кстати, всегда не хватает на всех» (Б. Окуджава).

    Решение проблемы дефицита в сказках и в жизни.

    Основные задачи:

    1. Понять, что дефицит — это такая же данность, как, например, день и ночь.
    2. Показать, что если люди будут бороться за ограниченные ресурсы без правил, будет «большая драка». Подвести к идее порядка (правил борьбы за дефицитные возможности).

    Тема 5. Правила борьбы за дефицитные возможности

    Чтобы борьба за дефицитные возможности (ресурсы) не переросла в драку, люди выработали (придумали) правила их распределения. Существует два вида таких правил: собственность и иерархия.

    Если люди выбирают собственность, то, поделив как-то первоначально возможности (ресурсы) между собой, они (каждый в рамках своего имущества) распоряжаются ими по своему усмотрению.

    Если люди выбирают иерархию, то кто-то становится начальником и распределяет дефицитные возможности между остальными людьми.

    Основные задачи:

    1. Понять, что других способов (правил) жить без войны в условиях дефицита возможностей, кроме собственности или иерархии, для людей нет.
    2. Подвести к пониманию, что эти способы взаимоисключают друг друга.

    Тема 6. Типы взаимодействий

    Все способы приобретения прав можно свести к трем: отобрать, подарить и обменять.

    Моделирование «чистых» типов приобретения прав в больших группах людей, где многие незнакомы друг с другом: отбирание, дарение, обмен. Учитывать аксиомы.

    Основные задачи:

    1. Убедиться, что общество (если только это не группа любящих друг друга людей), основанное на дарственных коммуникациях, преобразуется во множество автономных хозяйств.
    2. Подвести к мысли о том, что «чистых» обществ не бывает, но очень важно: какие коммуникации преобладают в данном обществе.

    Тема 7. Рынок — это обмены между людьми

    Игры в рынок.

    Основные задачи:

    1. Убедиться, что рынок — это добровольные, потому обычно взаимовыгодные сделки.
    2. Попытаться понять: почему некоторые люди боятся рынка.

    Тема 8. Деньги. Инфляция

    Вспомнить о деньгах все, известное по предыдущим занятиям.

    На доступных историях показать, как возникает инфляция.

    Сравнить рост цен при инфляции и рост цен вследствие других причин.

    Основные задачи:

    1. Развести рост цен и обесценение денег.
    2. Подвести к пониманию, что в инфляции повинен эмитент обесценивающихся денег.

    Тема 9. Спекуляция

    Смысл слова «спекуляция».

    Специфика спекулятивной торговли.

    Товарная биржа.

    Основные задачи:

    1. Попытаться показать разницу между спекуляцией и торговлей, например, в магазине.
    2. «Реабилитировать» спекуляцию.

    Тема 10. Безработица

    Смысл слова «безработица».

    Почему люди оказываются без работы? Кто в этом виноват?

    Основные задачи:

    1. Понять, что в современном динамичном мире человеку редко удается проработать на одном месте долго, а нередко приходится менять профессию.
    2. Подвести к пониманию ценности образования и обучения.

    Примерный тематический план
    1—3 классы

    Тема Количество часов 1 класс 2 класс 3 класс Тема 1. Бедность и богатство.
    Тема 2. Аксиома о хотении (жадности).
    Тема 3. Способы увеличения богатства.
    Тема 4. Рынок.
    Тема 5. Аксиома о разнице.
    Тема 6. Разнообразие товаров.
    Тема 7. Деньги.
    Тема 8. Цены. 4
    4
    4
    4
    4
    4
    4
    4
    Резерв: 2 Итого: 34 Тема 1. Рынок с самоценными деньгами.
    Тема 2. Изобретение монет.
    Тема 3. Кредитные деньги.
    Тема 4. Игры с кредитными деньгами.
    Тема 5. Спрос, предложение, цена и прибыль.
    Тема 6. Фирма. Игры. 4
    4
    4
    5
    3
    12 Резерв: 2 Итого: 34 Тема 1. Многозначность слова «экономика».
    Тема 2. Метафоры. Аксиома о персонализме.
    Тема 3. Аксиомы о хотении, об эгоизме, о жалости (зависти), о разнице.
    Тема 4. Дефицит.
    Тема 5. Правила борьбы за дефицитные возможности.
    Тема 6. Типы имущественных взаимодействий.
    Тема 7. Рынок — это обмены между людьми.
    Тема 8. Деньги. Инфляция.
    Тема 9. Спекуляция.
    Тема 10. Безработица. 3
    3
    4
    3
    3
    4
    3
    3
    3
    3
    Резерв: 2 Итого: 34

    Общеобразовательная программа

    «Основы экономики и права»
    5—6 классы

    Экономика семьи
    68 часов

    Пятый класс
    (34 часа)

    Тема 1. Домашнее хозяйство. 6 часов.

    1. 1. Дом и семья. Границы семейного имущества. 2 часа.

    Совместное ведение хозяйства. Семейное имущество. Кто и как им распоряжается? Где оно кончается?

    1. 2. Семья и аксиомы науки о правах. 4 часа.

    Аксиома о персонализме. Смысл выражения «интересы, потребности семьи» и его варианты. Обсуждение на примерах из жизни и литературы.

    Аксиома о дефиците (ненасытности). Очередность удовлетворения желаний в семье. Обсуждение примеров из жизни и литературы.

    Аксиома об эгоизме. Обсуждение на примерах из жизни и литературы.

    Аксиома о жалости (зависти). Обсуждение на примерах из жизни и литературы.

    Аксиома о разнице. Обсуждение примеров из жизни и литературы.

    Тема 2. Домашнее имущество. 8 часов.

    Перечень семейного и личного имущества. У кого какие права могут быть на семейное имущество, и какие — на личное.

    2. 2. Опись домашнего имущества (аналог баланса). 4 часа.

    Описание домашнего имущества в материальном виде и его классификация по «ликвидности».

    Описание домашнего имущества по принадлежности, с выделением общего (семейного), личного (каждого члена семьи) и долгов.

    Сведение описи в «баланс».

    2. 3. Уровень благосостояния семьи. 2 часа.

    Наличие в семье накоплений, предметов длительного пользования и прочее.

    Сравнение со статистикой по стране, мировой.

    Тема 3. Семейный бюджет. 10 часов.

    3. 1. Доходы семьи. Уровень доходов. 2 часа.

    Доходы семьи: зарплата, пособия, стипендии, пенсии, доходы от бизнеса, дивиденды, проценты на накопления. Суммарные доходы за месяц, за год. Доход на одного члена семьи в месяц, в год.

    3. 2. Расходы семьи. Цены. 4 часа.

    Основные виды расходов: на жилье и коммунальные услуги, воду, электроэнергию; на питание, одежду и обувь; на транспорт; обучение; развлечения и отдых.

    Цены и их влияние на расходы. Как мы экономим и на чем?

    3. 3. Накопления. Долги. 4 часа.

    На что и как можно копить? Почему люди занимают друг у друга? Что можно занимать, у кого и на каких условиях? Почему долги нужно отдавать?

    Семейный бюджет как совокупность доходов и расходов семьи.

    Шестой класс
    (34 часа)

    Тема 1. Домашнее хозяйство: имущество и бюджет. 4 часа.

    Повторение пройденного в 5 классе по этой теме.

    Тема 2. Сделать или купить? 16 часов.

    2. 1. Сколько стоит обед? 4 часа.

    Обсуждение меню для семьи из 4 человек, которое мы будем обсчитывать. Выяснение цен на местном рынке на необходимые продукты. Расчет затрат на обед. Сравнение с ценой аналогичного обеда в ресторане, кафе.

    2. 2. Сколько стоит платье? 4 часа.

    Обсуждение модели одежды для обсчета. Выяснение цен всех необходимых материалов. Расчет затрат на изготовление выбранной одежды. Сравнение с ценой аналогичной одежды в магазине.

    2. 3. Сколько стоит праздник? 4 часа.

    Составление программы праздника с определением необходимых статей затрат. Расчет затрат. Сравнение с затратами на проведение аналогичного праздника с приглашением специалистов по его проведению.

    2. 4. Сколько стоит ведро картошки? 4 часа.

    Расчет производства ведра картошки на своем огороде. Сравнение с ценой покупки картошки в магазине, на рынке.

    Тема 3. Семейный бизнес. 6 часов.

    3. 1. Работа на дому. 2 часа.

    Какой бизнес можно организовать дома в современных условиях. Примеры.

    3. 2. Что ты умеешь делать? 2 часа.

    Обсуждение талантов и способностей, которые могут быть использованы для получения доходов.

    3. 3. Типичные виды и формы семейного бизнеса. 2 часа.

    Как по закону оформить семейный бизнес? Кто будет нести ответственность за него? Преимущества и недостатки семейного бизнеса.

    Литература:

    1. Успенский Э. , Агрон И. Бизнес Крокодила Гены. М. , изд-во «Самовар», 1992. 96 с.
    2. Романова Н. И. Экономическая игротека (пособие для младших школьников). Новокузнецк, Изд-во ГИУУ, 1994. 50 с.
    3. Хесс К. Капитализм для детей. Как стать предпринимателем. Пер. с англ. М.: ВАГРИУС. 1994. 272 с.
    4. Хесс К. Так устроен мир. Экономика для юношества. — Пер. с англ. — М.: Изд-во «Дело» при участии Изд-ва «Catallaxy», 1992, 96 с.
    5. Кийосаки Р. Т. , Лектер Ш. Л. Богатый папа, бедный папа/Пер. с англ. Е. А. Мартинкевич; Худ. обл. М. В. Драко. — Мн.: ООО «Попури», 2001. — 272 с.
    6. Кийосаки Р. Т. , Лектер Ш. Л. Богатый ребенок, умный ребенок /Пер. с англ. О. Г. Белошеев; Худ. обл. М. В. Драко. — Мн.: ООО «Попури», 2001. — 336 с.
    7. Журналы: «Работница», «Крестьянка», «Домашний очаг», «Интерьер», «Burda-moden» и т. п.

    Примерный тематический план
    5—6 классы

    ТемаКоличество часов 5 класс6 класс Тема 1. Домашнее хозяйство. 1. 1. Дом и семья. Границы семейного имущества.
    1. 2. Семья и аксиомы науки о собственности (терминомики). 6
    2
    4 Тема 2. Домашнее имущество. 2. 1. Семейное имущество и личное имущество членов семьи.
    2. 2. Опись домашнего имущества (аналог баланса).
    2. 3. Уровень благосостояния семьи. 8
    2
    4
    2 Тема 3. Семейный бюджет. 3. 1. Доходы семьи. Уровень доходов.
    3. 2. Расходы семьи. Цены.
    3. 3. Накопление. Долги. 10
    2
    4
    4 Практикум: задачи, игры, экскурсии.10 Итого:34 Тема 1. Домашнее хозяйство: имущество и бюджет. 4 Тема 2. Сделать или купить? 2. 1. Сколько стоит обед?
    2. 2. Сколько стоит платье?
    2. 3. Сколько стоит праздник?
    2. 4. Сколько стоит ведро картошки? 16
    4
    4
    4
    4
    Тема 3. Семейный бизнес. 3. 1. Работа дома и работа на дому.
    3. 2. Что ты умеешь делать?
    3. 3. Типичные виды и формы семейного бизнеса. 6
    2
    2
    2
    Практикум: задачи, игры, экскурсии. 8 Итого: 34

    Общеобразовательная программа

    «Основы экономики и права» 7-8 классы

    Экономика фирмы
    68 часов

    Седьмой класс
    (34 часа)

    Тема 1. Предпринимательство. 4 часа.

    1. 1. Кто такой предприниматель? 2 часа.

    Смысл и понятие «предприниматель». Способы обогащения и предпринимательство. Игра «Изобретатель».

    1. 2. Как начать свое дело? 2 часа.

    Необходимые условия для бизнеса: идея, знания, материальные средства. Достаточные условия для бизнеса: желание и деятельность.

    Тема 2. Фирма. 8 часов.

    2. 1. Что такое фирма? 2 часа.

    Фирма как долговременные контракты между работниками и работодателем. Разделение труда на фирме.

    2. 2. Какие бывают фирмы? 4 часа.

    «Самонанятые», единоличные предприятия, товарищества, акционерные общества. В каком случае что лучше?

    Тема 3. Капитал. 18 часов.

    3. 1. Что имеем? Что будем производить и продавать? 2 часа.

    Определение исходных материальных условий: составление баланса фирмы на начало периода. Маркетинговые исследования на местном рынке и выбор возможного вида бизнеса.

    3. 2. Затраты, результаты, прибыль. 6 часов.

    Определение необходимых на производство и реализацию затрат с возможными вариантами. Поиск цены.

    3. 3. Счет прибылей и убытков. Эффективность. 4 часа.

    Расчеты затрат и прибыли (убытков). Определение эффективности.

    3. 4. Накопление. 2 часа.

    Откуда берутся и зачем нужны накопления? Варианты их использования.

    3. 5. Баланс фирмы. 4 часа.

    Составление баланса фирмы после определенного периода производства и продажи товаров.

    Восьмой класс
    (34 часа)

    Тема 1. Предпринимательство. Фирма. Капитал. 6 часов.

    Повторение пройденного в прошлом году.

    Тема 2. Менеджмент: искусство управлять. 8 часов.

    2. 1. Роли: хозяин, управляющий, работник. 2 часа.

    Основные роли на фирме. Тесты, определяющие, какая роль кому идет.

    2. 2. Как выбрать работника? Как найти работу? 2 часа.

    Способности, знания и качества, необходимые работникам на разных работах.

    Какие работники нужны на местном рынке труда.

    Тема 3. Маркетинг: искусство продавать. 8 часов.

    3. 1. Что можно продать? Товар: вещи и услуги. 2 часа.

    Товары: отчуждаемые дефицитные возможности для продажи. Примеры.

    3. 2. Что и зачем люди покупают? Желания (потребности). 2 часа.

    Желания и их взаимосвязь с возможностями. Разные товары могут удовлетворять одни и те же желания. Один и тот же товар может удовлетворять разные желания. Взаимодополняемость и взаимозаменяемость товаров.

    Литература:

    1. Волков Н. В. Сто страниц о бизнесе. — М.: Педагогика, 1991. — 128 с.
    2. Успенский Э. , Агрон И. Бизнес Крокодила Гены. М. , изд-во «Самовар», 1992. 96 с.
    3. Смирнов Н. Г. Джек Восьмеркин американец. — М.: Правда, 1990. — 480 с.
    4. Романова Н. И. Экономическая игротека (пособие для младших школьников). Новокузнецк, Изд-во ГИУУ, 1994. 50 с.
    5. Хесс К. Капитализм для детей. Как стать предпринимателем. Пер. с англ. М.: ВАГРИУС. 1994. 272 с.
    6. Хесс К. Так устроен мир. Экономика для юношества. — Пер. с англ. — М.: Изд-во «Дело» при участии Изд-ва «Catallaxy», 1992, 96 с.
    7. Кийосаки Р. , Лектер Ш. Руководство богатого папы по инвестированию/Пер. с англ. Л. А. Бабук; Худ. обл. М. В. Драко. — Мн.: ООО «Попурри», 2002. — 560 с.
    8. Хилл Н. Думай и богатей/Пер. с англ. — М.: Начала-Пресс, 1992. — 160 с.
    9. Маккей Х. Как уцелеть среди акул: (Опередить конкурентов в умении продавать, руководить, стимулировать, заключать сделки); Пер. с англ. /Пер.: Ю. В. Семенов; Предисл.: И. В. Липсиц, Л. Б. Невзлин; Под общ. ред. И. В. Липсиц. — М.: Экономика, 1992. — 172 с.
    10. Беттджер Ф. Вчера неудачник — сегодня преуспевающий коммерсант. Пер. с англ. Б. Курбатова. — М.: Агентство «ФАИР», 1995. — 224 с.
    11. Минго Дж. Секреты успеха великих компаний ( 52 истории из мира бизнеса и торговли). — Спб: Питер Пресс, 1995. — 256 с.
    12. Рокфеллер Дж. Д. Искусство разбогатеть. Мемуары американского миллиардера. М.: «Алфавит». 1992. 96 с. Приложение к «Учительской газете» — «Открытый урок»

    Примерный тематический план
    7-8 классы

    Тема Количество часов 7 класс 8 класс Тема 1. Предпринимательство. 1. 1. Кто такой предприниматель? Игра «Изобретатель».
    1. 2. Как начать свое дело? 4
    2
    2 Тема 2. Фирма. 2. 1. Что такое фирма?
    2. 2. Какие бывают фирмы?
    2. 3. Игры. 8
    2
    4
    4 Тема 3. Капитал. 3. 1. Что имеем? Что будем производить и продавать?
    3. 2. Затраты, результаты, прибыль.
    3. 3. Счет прибылей и убытков. Эффективность.
    3. 4. Накопление.
    3. 5. Баланс фирмы. 18
    2
    6
    4
    2
    4 Тема 4. Партнеры по бизнесу. Игры.4 Итого:34 Тема 1. Предпринимательство. Фирма. Капитал. 6 Тема 2. Менеджмент: искусство управлять. 2. 1. Роли: хозяин, управляющий, работник.
    2. 2. Как выбрать работника? Как найти работу?
    2. 3. Управленческие игры. 8
    2
    2
    4 Тема 3. Маркетинг: искусство продавать. 3. 1. Что можно продать? Товар: вещи и услуги.
    3. 2. Что и зачем люди покупают? Желания (потребности).
    3. 3. Игры обмена. 8
    2
    2
    4 Тема 4. Государство и предпринимательство. 4 Практикум: игры, задачи, экскурсии. 8 Итого: 34

    Общеобразовательная программа

    «Основы экономики и права»
    9—11 классы

    Основы экономики и права
    204 часа

    Структура курса

    Не усматривайте злого умысла в том, что вполне объяснимо глупостью.
    Бритва Хэнлона (Законы Мерфи)

    Лучше знать хотя бы несколько вопросов, чем все ответы.
    Закон Кинана

    Часть I. Границы между «моим» и «твоим»

    Тема 1. Предмет права

    Дефицитные ресурсы. Две разные дисциплины о дефицитных ресурсах, спрятанные под одним общим названием «экономика»:

    1. Искусство ведения дома, хозяйства или собственно экономика. Ксенофонт и его «Домострой».
    2. Наука о межах и границах или право.

    Тема 2. Языковые погрешности обществоведов

    Донаучный характер современного обществознания вообще и современной экономики — в частности. Неграмотность и наивность, выдаваемые за высокую науку. Четыре характерных признака наивности в высказываниях современных обществоведов.

    1. Употребление дезориентирующих словесных излишеств

    частная собственность
    долговое обязательство
    валютные ценности
    прейскурантная цена
    депозитный вклад
    арбитражный суд
    кредит доверия
    расчетный счет
    целостная система
    учет расчетов
    расчеты по счету
    счета учета
    заданные данные
    транспортные перевозки
    коммерческая торговля срок отсрочки
    люди и общество
    надзор и контроль
    денежные средства
    товарные деньги
    действия и поступки
    наукоучение
    жизнедеятельность
    заемные обязательства
    историческая память
    заверенная доверенность
    воспроизведение произведения
    реорганизация организации
    расчеты с подотчетными лицами
    выплаченная (заработная) плата демократическая республика
    государственная политика
    апелляционная жалоба
    социальная общность
    адрес места жительства
    информационное сообщение
    активная деятельность
    благополучие и процветание
    общественные отношения
    права и свободы
    процесс деятельности
    социальная справедливость
    социальная структура общества
    народная демократия (республика)
    экономика хозяйства (домашнего, народного)...

    2. Ускользание смысла важнейших категорий (полисемия ключевых слов):

    экономика
    экономический
    социальный
    общество
    общественный
    монополия конкуренция
    собственность
    стоимость
    рынок
    государство
    ценность...

    3. Недержание основания при классификации:

    Общество, которое не только люди. Работы и услуги, из чего можно заключить, что услуга — не работа. Бумажные деньги, которые не считаются ценной бумагой. Не гражданские отношения между гражданами. Вещные права, которые не только права на вещи. Право распоряжения, которое противопоставляют праву пользования и праву владения. Купля-продажа, которая не считается обменом. Деньги, которые не считаются товаром. Рынок, который противопоставляется плану и традициям…

    4. Буквальное понимание тропов:

    Народное хозяйство, которым пытаются управлять. Рыночный механизм, который пытаются регулировать. Глава города, которого представляют начальником над всеми горожанами. Интересы общества, под которые пытаются подогнать интересы реальных людей. Национальный доход, который пытаются справедливо перераспределять…

    Коллективистские представления, как результат массовой наивности в проблеме «чье?». Коммунизм (социализм) — крайний коллективизм. Смешанная экономика (мешанизм) — умеренный коллективизм. Преодоление коллективизма через создание терминомики. Необходимость вычленения терминомики из современной экономики.

    Тема 3. Универсалии (основные понятия)

    Ускользающий смысл основных экономических понятий:

    Экономика — наука или хозяйство?

    Наука экономика — наука об эффективном выборе и наука о праве на выбор?

    Социальный — общественный или дружеский?

    Общественный — относящийся к общению или публичный?

    Монополия — торговля одного и исключительное право одного на торговлю?

    Конкуренция — торговое соревнование и борьба, где все средства хороши?

    Совершенная конкуренция — соперничество многих и идеальная состязательность?

    Собственность — имущество или границы?

    Стоимость — ценность (значимость) или затраты (издержки)?

    Рынок — торгующие люди или пространство, на котором торгуют?

    Государство — организация или страна?

    Ценность — значимость (важность) или средства (блага)?

    Четыре самых важных понятия права: желание, возможность, действие, значимость.

    Проблемы неодинакового понимания терминов. Необходимость уточнения смысла по-разному понимаемых слов.

    Желание — оно же хотение, потребность, интерес, цель, стремление, страсть, нужда.

    Желания:

    а) разной актуальности (разной остроты);
    б) разной срочности (предусмотрительности).

    Возможность — она же средство, ресурс, вещь для утоления, удовлетворения желаний. Возможность — потенциальное действие.

    Возможности:

    а) отчуждаемые (их можно дарить, отбирать или обменивать) и неотчуждаемые (их нельзя передать другим или взять у других);
    б) дефицитные (их хочется иметь больше) и недефицитные (их нет смысла экономить);
    в) первого, второго и так далее порядка для исполнения все более долгосрочных желаний (по Карлу Менгеру);
    г) свои и чужие;
    д) разной ценности (значимости).

    Архаичные способы классификации возможностей (средств):

    а) труд, земля и капитал;
    б) основные и оборотные средства;
    в) средства производства и предметы потребления.

    Действие — оно же поведение, акт, поступок, удовлетворение, исполнение желаний. Действие — проявленная возможность.

    Действия:

    а) дружеские и конкурентные;
    б) разного порядка (исполняющие желания разной срочности);
    в) свои и чужие;
    г) правые и неправые;
    д) разной эффективности (значимости).

    Только по действиям можно судить о желаниях и предпочтениях других людей.

    Значимость — она же ценность, важность, полезность, актуальность, эффективность, предпочтение.

    Тема 4. Аксиомы

    Аксиомы — очевидные утверждения, проверенные опытом и раскрывающие смысл основных понятий. Отсутствие ясно выраженной аксиоматики в современном обществоведении.

    Пять аксиом человеческого поведения.

    Об индивидуализме: желают и предпочитают лишь индивиды, но не коллективы.

    Игнорирование аксиомы об индивидуализме в современном обществознании. Антигуманные представления об интересах и ценностях общества, о народном хозяйстве, о международных отношениях.

    Об эгоизме: свои желания актуальнее чужих.

    Аксиома напоминает о бдительности в отношениях с чужими людьми, которые пекутся о вас больше, чем о себе. Забота лисы Алисы и кота Базилио о приросте золотых монет у Буратино. Заботы социалистического и социального государства о благосостоянии простых людях.

    О дефиците (ненасытности): сколько бы ни было возможностей, всегда остаются неутоленные желания.

    Невнимание экономистов к проблемам взаимодействия людей, их концентрация на проблемах выбора. Но выбор одного может быть неприемлем для другого. Рост насилия, устрашения, обмана, как следствие невнимания к проблемам взаимодействия.

    О жалости (зависти): чем ниже ценишь возможности другого человека, тем выше готовность помочь ему (чем выше ценишь возможности другого человека, тем меньше печалишься о его потерях, вплоть до радости от его потерь).

    Любовь (жалость) к бедным (людям, возможности которых оцениваешь низко). Нелюбовь (зависть) к богатым (людям, возможности которых оцениваешь высоко). Феномен Робина Гуда.

    О разнице: у людей несовпадающие предпочтения.

    Разница, которая может сделать жадных, эгоистичных, завистливых людей полезными, нужными друг другу. Разница, которая объясняет производительность обмена.

    Объективность и субъективность, как другие названия для желания. Совпадения и несовпадения взглядов и оценок у разных людей. Субъективная составляющая человеческих желаний и ценностей. Неадекватность сугубо материалистического, сугубо объективистского объяснения феноменов человеческого взаимодействия.

    Важнейшие следствия из аксиом:

    1. Только индивиды действуют, если действие — это исполнение или попытка исполнить желание. К поступкам (действиям) коллективов следует относиться как к тропам.

    2. Нельзя ждать от людей только дружественных (желательных) поступков.

    Четыре способа предотвратить недружественные действия:

    1. Сила.
    2. Устрашение.
    3. Маскировка.
    4. Размежевание.

    Право, справедливость, мораль — результат размежевания.

    Правые действия — действия с соблюдением границ.

    Неправые действия — действия с нарушением границ.

    Не всякое насилие, устрашение, обман — неправое действие.

    Таблица 2

    Аксиомы и их следствия у коллективистов и индивидуалистов

    Индивидуализм Коммунизм Мешанизм 1. Аксиома о душе Желают и оценивают лишь индивиды, но не коллективы Желают и оценивают коллективы и индивиды 2. Аксиома об эгоизме Желания свои и своих любимых актуальнее чужих желаний Общественные желания всегда актуальнее индивидуальных Индивидуальные желания могут быть актуальнее общественных 3. Аксиома о дефиците Как ни действуй, все равно останутся неутоленные желания Развитие техники и уничтожение границ приведет к изобилию Индивидуальные и коллективные желания нельзя исполнить полностью 4. Аксиома о разнице Индивиды не одинаковы в своих предпочтениях Пролетариев легче, чем капиталистов побудить к уничтожению границ и служению обществу Государственные люди более склонны действовать в общественных интересах, чем частные лица 1. Следствие о вражде и дружбе Эгоизм и дефицит побуждают к недружественным действиям Люди, действующие в интересах общества, не конкуренты, а друзья 2. Следствие о границе Если не останавливать враждебные действия границей, то их придется останавливать насилием, устрашением или обманом Границы вредны, они мешают действовать в общественных интересах. Их нужно уничтожить Границы полезны, но только до тех пора, пока не мешают действовать в общественных интересах 3. Следствие о торговле Торговля — источник богатства: из-за разницы в предпочтениях от торговли могут выиграть все участники Торговля вредна. Она бесплодна в отличие от производства и отвлекает от служения обществу Торговля без государственного регулирования может противоречить общественным интересам

    Тема 4. Имущество и богатство

    Имущество — отчуждаемые дефицитные возможности в условиях существования границ.

    Имущество:

    1. Самоценное или первичное, то есть полезное само по себе безотносительно к чьим-либо обязательствам.
    2. Обязательства.

    Принятые критерии классификации чьего-либо имущества:

    а) ликвидность (способность к сбыту, «текучесть», легкость, с которой имущество может менять своих хозяев);
    б) отягощенность обязательствами (собственное и заемное);
    в) срочность (постоянное владение и временное распоряжение: найм, аренда, прокат, ссуда, заем, кредит);
    г) широта прав (собственность (владение) или отдельное узкое право (сервитут));
    д) легкость копирования (патенты, лицензии на легко копируемые средства).

    Богатство, как оценка возможностей, как ценность имущества. Переносный смысл выражений «богатство народа», «национальное богатство». Богатство — индивидуальное ощущение (аксиома о персонализме). Одно и то же имущество вызывает неодинаковое ощущение богатства у разных людей (аксиома о разнице).

    Классификация способов обогащения (таблица 2). Товар. Подарок. Дань.

    Правило Адама Смита (на языке терминомики): жадные, эгоистичные, завистливые люди, стремясь к личной выгоде, но, уважая границы, принесут больше пользы окружающим, чем, если они непосредственно будут стремиться к общему благу, не считаясь с границами.

    Производство (сделай сам) — лишь один из способов стать богаче.

    Таблица 3

    Способы исполнения желаний

    Все действия (способы), в том числе Без изменения границ С изменением границ С согласия всех сторон, чьи права затрагиваются
    Без согласия стороны, чьи права урезаются Внутренние — изменись сам Внешние — сделай сам Дарственные — подари или получи в дар Рыночные — обменяй Нарушь границу: убей, изнасилуй, отбери, ограбь, заставь работать, укради, обмани, испорть чужое

    Часть II. Согласованное изменение границ

    Тема 1. Обмены

    Тема 1. 1. «Изобретение» обменов

    Обмен, как способ богатеть, обогащая других, в том числе далеких незнакомых людей.

    Товар — имущество, предназначенное для обмена. Аксиома о разнице в объяснении плодотворности (производительности) обмена. Институт собственности как необходимое условие существования товара и рынка. Два смысла слова «рынок»:

    1) торгующие люди,
    2) место, где торгуют.

    Опасность смешения этих смыслов для свободы торговли: помехи торговле (регулирование рыночных отношений) вместо помех тем, кто мешает торговле. Наивность и лукавство в организации помех обмену. Массовая бедность как следствие массовых помех обмену.

    Дальнодействие рыночных коммуникаций, то есть их способность добровольно связывать далеких незнакомых людей. Рынок и добровольная специализация.

    Тема 1. 2. Деньги

    Бартер и его проблемы. Деньги как средство для облегчения обмена.

    Деньги — имущество, которое не бывает лишним.

    Деньги — товар, который нужен всем и всегда.

    Деньги — самое ликвидное имущество.

    Деньги — товар, который в силу своей широкой известности почти не нуждается в рекламе.

    Специализация ролей в обмене: роль продавца и роль покупателя. Превращение обменов в куплю-продажу.

    Самоценные деньги или деньги, ценимые не только за то, что их принимают в обмен на другие товары. Товары, обладающие свойствами самоценных денег. Драгоценные металлы и монеты из них. Фальшивомонетничество.

    Государственная монополия на чеканку монет (монетная регалия) и ее причины. Порча монет государством.

    Кредитные деньги или деньги-обещания. Два вида кредитных денег.

    1. Публичные обещания или наличные деньги. Кредитные отношения между эмитентом и владельцем наличных денег. Золотой стандарт, как один из способов публичных обещаний.

    2. Именные обещания или безналичные деньги. Эмиссия безналичных денег: открытие счета. Кредитные отношения между эмитентом и владельцем безналичных денег. Безналичные расчеты между клиентами одного банка и разных банков.

    Государственная монополия на эмиссию бумажных денег и ее причины. Периодический, а затем и постоянный отказ государственного банка от выполнения обязательств по обеспечению размена своих банкнот на золото. Инфляция как результат неясности обязательств эмитента в условиях государственной монополии на денежную эмиссию.

    Макроэкономическое объяснение денег. Количественная теория денег. Кейнсианский и монетаристский подход к государственному регулированию денежной массы. Макроэкономические представления — главное теоретическое препятствие на пути развития частных денег.

    Тема 1. 3. Цена

    Цена — необходимая плата за достижение результата, его стоимость.

    Цена товара — другой товар, который нужно отдать в обмен на первый.

    Цена как условие обмена, как приглашение к обмену. Цена для одного — всегда доход для другого.

    Субъективность ценности и объективность цены. Ценность, как внутреннее и несовпадающее у сторон ощущение важности товаров. Цена, как одинаково понимаемое сторонами условие обмена.

    Деньги как общепринятый измеритель ценности других товаров, их стоимости для покупателя и дохода для продавца.

    Цена (отдаваемая сумма денег), которая устраивает покупателя. Цена (отдаваемый за деньги товар), которая устраивает продавца. В поисках условий, устраивающих продавца и покупателя.

    Координация действий миллионов людей, вступающих в добровольные взаимовыгодные отношения, через информацию о ценах (невидимая рука Адама Смита).

    Представления об объективном характере ценности, об эквивалентности, а, следовательно, бесплодности обмена. Антикапиталистическая направленность этих представлений. К. Маркс и его трудовая теория ценности (стоимости).

    Объяснение цены через кривые спроса и предложения. Недостатки такого объяснения для защиты свободы торговли. Государственная «борьба» с экономическими кризисами (массовыми банкротствами), безработицей и монополизмом. Государственное «регулирование экономики», как одна из двух главных причин массовых банкротств.

    Тема 1. 4. Фирма: предприниматель и работники

    Фирма, как система долговременных контрактов между предпринимателем и работниками. Теорема Коуза и выгоды долговременных контрактов.

    Работодатель (предприниматель) и работник. Организаторская роль работодателя, его готовность рисковать. Неопределенность дохода работодателя в виде прибыли. Работник, как исполнитель замысла работодателя. Гарантированный доход работника в виде заработной платы.

    Сдельная форма оплаты труда, участие в прибылях, опционы для управляющих (предоставление им права купить акции своего предприятия по фиксированной цене), как приглашение работника к более активному участию в делах работодателя.

    Маркс и его «теория» эксплуатации труда капиталом.

    Специфика торговли рабочей силой: профсоюзы, забастовки. Забастовщики: жертвы или насильники. Почему на профсоюзы не распространяется антимонопольное законодательство.

    Повышенное внимание современных государств к торговле рабочей силой: специальное рабочее законодательство, установление минимальной заработная плата и максимальной продолжительность рабочего дня, борьба с безработицей. Массовые иждивенческие настроения, как следствие такого внимания.

    Тема 1. 5. Кооперация предпринимателей

    Единоличное предприятие. Единоличное принятие решений, личная полная ответственность, распоряжение всей прибылью (за вычетом налогов).

    Главная проблемы единоличного работодателя: малость средств для многих прибыльных начинаний. Необходимость кооперации капиталов.

    Товарищество (полное). Распределение между товарищами прав по принятию решений и долей (участия) в прибыли. Неограниченная (полная) имущественная ответственность товарищей по долгам товарищества: один за всех и все за одного.

    Акционерное общество (корпорация). Учреждение корпорации (учредители, учредительная прибыль). Корпорация как искусственное (artificial person) или, как принято говорить, юридическое лицо. Ограниченные права акционеров по распоряжению капиталом корпорации и их ограниченная ответственность за дела корпорации. Открытое и закрытое акционерное общество.

    Акция — право на участие в управлении корпорацией и/или на долю прибыли корпорации. Курс акции. Дивиденд. Обыкновенные и привилегированные акции.

    Управление корпорацией: собрание акционеров, совет директоров (наблюдательный совет), исполнительная дирекция (администрация).

    Вариации объединения капиталов: артель, кооператив, товарищество на вере (коммандитное), общество с ограниченной ответственностью, общество с дополнительной ответственностью.

    Юридическое (искусственное) лицо, как имущество, от имени которого можно совершать сделки по изменению имущественных границ. Трудности в понимании феномена искусственного лица. Юридические курьезы: «гражданин-предприниматель без образования юридического лица» и «общество с ограниченной ответственностью из одного человека».

    Тема 1. 6. Учет капитала

    Капитал — имущество, используемое для получения дохода. Земля и даже труд (человеческие способности), как элементы капитала. Понятие человеческого капитала. Уникальные способности, как огромный капитал. Анахронизм теории факторов производства.

    Баланс как описание капитала на определенный момент времени в двух аспектах:

    1. Актив — опись капитала с точки зрения его ликвидности: основной и оборотный капитал.
    2. Пассив — опись капитала с точки зрения его принадлежности: собственный капитал и заемный (обязательства).

    Счет прибылей и убытков, или счет результатов. Валовой доход (выручка). Общие издержки производства. Валовая прибыль. Вычеты из прибыли. Амортизация. Чистая прибыль.

    Связь между счетом результатов и балансом.

    Резервы и фонды. «Неосязаемые» активы (патенты, цена предприятия).

    Тема 1. 7. Эволюция обменов

    От единичных обменов к регулярным. Появление профессиональных торговцев и купцов. Специализация по масштабам продаж: торговля розничная (для непосредственного потребителя) и оптовая (для перепродажи).

    Специально отведенные места для продаж непосредственному потребителю: рынки (базары), магазины, рестораны, гостиницы… Доставка товара потребителю. Сетевой маркетинг.

    Ярмарки и биржи, как феномены оптовой торговли.

    Биржевая игра — спекуляция. Игроки, делающие ставку на повышение (цены), или «быки». Игроки, делающие ставку на понижение (цены), или «медведи». Фьючерсный контракт. Хеджирование. Правила биржевой игры.

    Биржевые товары — однородные (стандартные) товары.

    Виды бирж:

    1) фондовая (спекуляция акциями и облигациями),
    2) валютная (спекуляция деньгами),
    3) прочие (спекуляция драгоценными металлами, зерном...)

    Непрофессиональная массовая спекуляция — одна из двух главных причин массовых банкротств («кризисов перепроизводства» или «экономических кризисов» как их называют экономисты). Неадекватность современных антикризисных мер государства.

    Страхование — продажа гарантий. Страховой случай. Страхователь. Страховщик. Страхуемый. Выгодополучатель. Страховой взнос (премия). Страховая сумма. Виды страхования.

    Добровольные взаимовыгодные способы решения проблем обеспечения по старости, на случай болезни, несчастного случая.

    Банки — учреждения, которые эмитируют (выпускают), хранят, берут в долг, дают в долг и переводят деньги. Ростовщичество. Кредит, заём, ссуда. Кредитор. Дебитор. Срочность, процент. Виды банковских операций. Расчет чеками и платежными поручениями. Вексель: простой и переводной. Аккредитив.

    Торговля информацией, рекламными услугами, рабочей силой, развлечениями (шоу-бизнес). Интеллектуальная собственность. «Мягкий» товар (software). Рынок образовательных и медицинских услуг.

    Тема 2. Дары

    Дар — добровольная и безвозмездная (без условия оплаты) передача дефицитных возможностей (имущества).

    Наследование, как один из видов дарения. Даритель и одаряемый. Симпатия дарителя к одаряемому, как необходимое условие дара. Отличие подарка от товара.

    Близкодействие дарственных отношений. Их способность (в отличие от корыстных рыночных отношений) крепко связывать только малые группы людей: семью, общину, коммуну, киббуц, монастырь, артель, кооператив. Невозможность успешного общения с далекими незнакомыми людьми только на основе подарков. Невозможность (утопичность) всеобщего братства, товарищества.

    Меценат, спонсор, благотворитель — другие названия для дарителя. Грант — другое название подарка. Донор — другое название одаряемого. Альфред Нобель и его завещание.

    Современная благотворительность. Благотворительные фонды.

    Государственная «благотворительность». «Благотворительность», как способ ухода от налогов.

    Часть III. Вмешательство в чужие дела

    Тема 1. Осуждаемое вмешательство

    Присвоение чужого: открытые и скрытые от жертвы формы присвоения.

    Открытые: разбой, грабеж, в том числе массовый в виде войн и погромов, принуждение к труду в форме рабства и крепостной зависимости.

    Скрытые: воровство, мошенничество, невыполнение договоров, в том числе банкротство. Финансовые пирамиды. Элементы пирамиды в сетевом маркетинге. Плохое знание свойств геометрической прогрессии у жертв финансовых пирамид. Политическая демагогия.

    Порча чужого. Страхование гражданской ответственности. Проблема охраны природы. Трудность ее решения в условиях ничейности природы.

    Тема 2. Одобряемое вмешательство

    Два типа одобряемого вмешательства:

    1. Отпор осуждаемому вмешательству в виде самообороны, освободительных войн и революций, с помощью судов и полиции.
    2. Вмешательство в дела любимых и недееспособных людей: детей, душевнобольных.

    Мимикрия осуждаемого вмешательства под одобряемое. Два вида мимикрии.

    1. Представить присвоение чужого в виде возврата своего (грабь награбленное).
    2. Предстать перед жертвами в виде заботливого защитника (отца родного).

    Так называемое экономическое принуждение, как способ опорочить товарные отношения. Алчные торговцы и эксплуатирующие рабочих капиталисты. Маркс и его призыв к экспроприации экспроприаторов.

    Патерналистское поведение коммунистов (социалистов) и сторонников «смешанной» экономики.

    Часть IV. Границы и государство

    Тема 1. Государство как организация

    Два смысла слова государство:

    1) государство — страна;
    2) государство — организация для поддержания порядка (для осуществления принуждения).

    Смешение двух смыслов. Кем командует глава государства: страной или организацией?

    Возникновение и эволюция государства, как эволюция традиций принуждения. Обогащение одних через принуждение других. Дань. Данник. Авторитет (князь, самурай, рэкетир). Борьба авторитетов за расширение власти. Приемы повелевать массами. Неограниченная власть над подданными. Древний Восток: Месопотамия, Древний Египет, Древний Китай. Империя инков. Любовь принуждаемых к тиранам и деспотам. Плохая восприимчивость тираний к новшествам и их отставание (в том числе военное) от государств с ограниченной властью над подданными.

    От тираний к конституционным монархиям и республикам. Новая роль государства: от политики в интересах немногих к политике в интересах подавляющего большинства. Ограничение государства через разделение властей: от двух консулов в Древнем Риме до дробления власти по функциям: на законодательную, исполнительную и судебную и территориально: центральная, региональная, местная.

    Доходы государства:

    1) от использования, в том числе от продажи государственного имущества (государственное предпринимательство);
    2) налоги — обязательные платежи в пользу государства;
    3) добровольные пожертвования.

    Помехи частному предпринимательству со стороны государственного.

    Виды налогов и их классификация по разным основаниям:


  • загрузка...


    Источник: http://www.terminomika.ru/data/library/authors/program.html
    Об обучении - еще:

    Открылась первая в москве школа суши для детей и взрослых

    Знаки препинания в предложениях с союзом и

    «балет москва» – детям

    Отличник егэ. русский язык. решение сложных заданий.

    Детский православный сайт

    Сектор традиционной народной культуры



    Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

    По Русски Latviski English