Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Проектная деятельность

загрузка...

Проектная деятельность

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ – ФОРМУЛА РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

Non nove sed nove

"Не новое, но по-новому"

Ценность использования современных технологий заключается в том, что все умения и навыки, которые должны быть освоены учеником в процессе обучения, здесь выступают не как цель, а как средство достижения цели. Следовательно, использование на уроках данных технологий позволяет детям наиболее полно раскрыть свой потенциал, успешно овладеть как общеучебными, так и специальными навыками по предмету, активно участвовать в образовательном процессе.

Проектная технология - одна из самых востребованных технологий в школе, так как в ее основе лежит деятельностный подход к обучению и воспитанию ребенка.

Немного из истории…

ПРОЕКТ

от лат. projectus, букв. - брошенный вперед

1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия.

2) Предварительный текст какого-либо документа.

3) Замысел, план.

Термин «проект» в образовательной среде впервые использовал американский философ Джон Дьюи (начало ХХ в) в своей работе «Опыт – источник знаний»

• 1905 год - в России разработчик метода проектов – С.Т.Шацкий, русский педагог

• 1931 год – метод осужден и запрещен постановлением ЦК ВКП(б)

• 1984 год – Д. Колб предлагает применить метод проектов для обучения взрослых, осваивающих профессию, т.н. обучение через опыт, «Проектирование – создание ситуаций нового опыта»

Сегодня метод проектов широко внедряется в образовательном пространстве школы.

Метод проектов позволяет организовать подлинно исследовательскую творческую самостоятельную деятельность, используя при этом многообразие методов и форм самостоятельной познавательной, практической и художественно-творческой работы.

Выбор проектной формы проведения разных вариантов занятий объясняется тем, что конечный итог обучения не должен выражаться простой суммой знаний – учащиеся должны почувствовать практическую значимость предмета, научиться ориентироваться в различных источниках информации, посвященных данному предмету, научиться сравнивать общепринятую информацию с художественной.

Реальный результат проектной деятельности – новые способности и черты личности проектирующего. Именно их проявление должно стать предметом мониторинга в рамках образовательной и воспитательной педагогической деятельности.

Для каждой ступени школы в рамках проектной деятельности реализуется своя задача:

  • в начальном звене: «Как я могу сказать», т.е. освоение формы работы
  • в среднем звене: «Что я могу сказать», т.е. осваивается способ исследовательской работы, возможность самостоятельно поставить проблему, решить ее и создать готовый продукт.
  • в старшем звене: «Как Я могу реализовать себя», уже освоены и понятны формы и виды деятельности, главный вопрос заключается в том, как сделать свой, не похожий на другие, готовый продукт, т.е. ребенок самоутверждается за счет деятельности, происходит процесс самореализации подростков, построение Я-Концепции.

Данные этапы развития проектной деятельности в школе отвечают возрастным психологическим особенностям учеников.

Ступени реализации проектной деятельности и формы проектов могут быть самыми различными, но в любом случае должна сохраняться структура проекта.

1. целеполагание, формирование группы, работающей над проектом., постановка цели, выдвижение гипотезы, постановка задач и предполагаемый результат.

2. реализация проекта – пошаговое решение, точное определение времени на реализацию проекта, распределение на минигруппы, для каждой определяется свое задание, сбор и сортировка материала, его анализ и последующее структурирование, проведение необходимых исследований, подведение итогов. Выводы по проделанной работе. Рефлексия.

3. итоговый продукт – проведение мероприятия, его презентация, подготовка выступления, отбор материала для демонстрации, и т.д.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

№ п/п

ЭТАП

Формы работы

1.

Введение. Что такое проект? Этапы выполнения проектной и исследовательской работы.

Обзорнаялекция

2.

Выбор темы, постановка целей и задач исследования.

Лекция с элем. обсуждения

3.

Выбор темы, постановка целей и задач исследования.

Индивидуальная работа

4.

Знакомство с организацией и методикой исследования. Отбор необходимых методов исследования и их обоснование.

Лекция с элементами обсуждения

5.

Организация и методика исследования. Отбор необходимых методов исследования и их обоснование.

Практическая работа

6.

Определение направлений исследования, распределение ответственных за каждое направление, формирование групп для выполнения различных видов работы, составление графика работы и определение временных рамок для каждого этапа

Практическая работа

7.

Сбор необходимой информации, анализ источников, проведение опытов, мониторингов, анкетирований и т.д.

Индивидуальная работа

8.

Отчет о проделанной работе в каждой группе. Формирование общей структуры проекта. Если необходимо, доработка по недостающим фактам.

Практическая работа

9.

Оформление проекта

Практическая работа

10.

Оформление наглядной презентации проекта.

Практическая работа

11.

Подготовка к защите проекта. Правила публичного выступления.

Лекция с элем. обсуждения

12.

Репетиция публичного выступления

Индивидуальная работа

13.

Защита проектов

14.

Рефлексия

Практическая работа

В процессе работы над проектом у детей формируются такие качества как самостоятельность, умение искать и использовать различный материал, развиваются коммуникативные навыки, проявляются наиболее ярко творческие способности, в процессе проектной деятельности происходит самореализация ребенка, он учится отвечать за результат работы, происходит актуализация его субъективного опыта. Таким образом, использование формы Проектная деятельность учащихся в обучении и воспитательной работе – это один из самых оптимальных видов деятельности, с помощью которого формируются компетенции: информационно-коммуникативная, образовательная, социальная.

Необходимо отметить, что для реализации проектной деятельности в школе нужна особая атмосфера сотрудничества и творчества, прежде всего в педагогическом коллективе. Ведь реализация даже одного проекта требует усилий, а если таких проектов сразу несколько, надо подстраиваться, согласовывать время, делиться имеющимся материалом, в условиях конкурса не давить авторитетом, а напротив создать атмосферу праздника, когда выполнение проекта – уже победа для ребенка. Именно в этом залог успешной проектной деятельности.

Критерии оценивания проектов:

(Методические рекомендации, разрботанные Департаментом образования г.Москвы (от 20.11.2003)

  • Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
  • Степень включенности в групповую работу и четкость выполнения отведенной роли;
  • Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
  • количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
  • Степень осмысления использованной информации;
  • Уровень сложности и степень владения использованными методиками;
  • Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
  • Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
  • Уровень организации и проведения презентации;
  • Владение рефлексией;
  • Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
  • Социальное и пркладное значение полученных результатов.

загрузка...


Источник: http://www.nou.sch901.edusite.ru/p12aa1.html
Об обучении - еще:

Зеленые школы отметили день водно-болотных угодий

Идея бизнеса: производство спортивных снарядов для дома.

Из соломы

«школьный портфель» для детей-сирот

В уганде открылись специализированные больницы для детей с "кивательной болезнью"

Лолиту и киркорова нагло обманули в болгарии



Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English