Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Психолого-педагогические особенности деятельности психолога-консультанта в школе

загрузка...

Диплом

по предмету Психология | Работа сдана в 2011 году

Страниц: 88 | Рисунков:1 | Таблиц:4 | 0% плагиата

Содержание

Содержание работы и основные направления деятельности 5

Особенности работы школьного психолога-консультанта с категориями разных учащихся, с педагогами, с родителями (трудные, одаренные дети) 34

Вывод по 1 главе 42

Глава 2 Исследование направлений работы психолога-консультанта с трудным классом

2 1 Организация и проведение исследования 43

2 2 Результаты исследования 48

2 3 Разработка программы для школьного психолога в работе с трудным классом 52

2 4 Проведение повторной диагностики 72

Вывод по 2 главе 74

Заключение 76

Список литературы 78

Приложения 82


Введение

В настоящее время все больше внимания уделяется деятельности психолога - консультанта в школе. Так, учителя считают, что психолог - консультант может им помочь в выявлении причин неуспеваемости и недисциплинированности отдельных учащихся, в составлении программы работы с "трудными" классами, прежде всего с подростковыми, в определении уровня подготовленности к обучению в школе детей при наборе в первые классы. Родителей беспокоит плохая успеваемость ребенка, формирование негативных личностных особенностей, состояние психического здоровья, его жизненные перспективы. Они ждут помощи от психолога- консультанта в установлении нарушенного контакта с собственным ребенком, в налаживании внутрисемейных отношений между взрослыми членами семьи, в установлении взаимопонимания с учителями и пр.

Учащиеся ждут от психолога ответов на вопросы о том, как овладеть определенными учебными умениями и навыками, как преодолеть сложности в общении со сверстниками, во взаимоотношениях с учителями и родителями, как развивать те или иные личностные качества, как составить программу самовоспитания, какую профессию выбрать в будущем и др.

Итак, тема нашего исследования: «Психолого-педагогические особенности деятельности психолога-консультанта в школе».

Целью работы является: разработка и апробация программы для школьного психолога в работе с трудным классом.


Выдержка из работы

Зачем нужен психолог в школе? Работа психолога в школе неразрывно связана с образовательным процессом. Для начинающего специалиста школа – хорошая возможность приобрести ценный опыт работы с людьми, с детьми, опыт решения всевозможных психологических проблем. Но школа - это огромный социальный институт. Психолог работает не только с детьми, а также и с педагогами и родителями. Нередко в школе работают несколько специалистов-психологов (психологическая служба), так как поле деятельности психолога достаточно обширно. Рассмотрим основные методы работы психолога в школе. Кроме уроков психологии (а такие есть в ряде школ), в компетенцию психолога входят диагностирование и коррекционная работа. Это может быть и диагностика познавательных процессов (память, мышление, внимание), и диагностика эмоциональной сферы ребёнка. При низких показателях диагностических методов, с ребёнком проводят коррекционную работу. Эта работа включает в себя элементы игры и рисуночные методы (в зависимости от возраста ребёнка). Проведение внеклассных мероприятий (классный час, КВН) также входят в компетенцию психолога. Составление психолого-педагогической характеристики ребёнка, которая раскрывает развитие всех сфер и психических процессов, здоровья. Также характеристика даёт полную картину семейного климата, интересов ребёнка и т.д. [3!?! 2004]

Консультирование в школе играет очень важную роль: каждый родитель или педагог имеет право обратиться к психологу с проблемой, или просить о помощи относительно ребёнка. Школа для ребёнка является центром освоения социума. Первый опыт межличностных отношений, усвоения знаний, и многого другого - всё это получает ребёнок в школе. Именно здесь необходимо выработать единую линию работы и педагогов, и родителей, и психолога. Только при взаимном принятии решений, при единых целях, школа может претендовать на звание социального института знаний. Психолог помогает ребёнку усвоить весь этот опыт через освоение поведения, и построение собственной позиции, при которой у ребёнка вырабатывается осознанное восприятие мира. Многие ошибочно считают, что психолог занимается только тестированием, а уроки психологии проходят на уровне факультативных занятий и не представляют ничего ценного для знаний ребёнка. Главной позицией психолога служит создание для детей условий жизненных систем и выбор этих систем. У ребёнка, при слаженной работе психолога и педагогического коллектива, формируются условия для создания личностной позиции (осознание собственного Я, уверенность, собственное мнение). Именно психолог выступает тем организационным звеном между детьми и педагогами, которое необходимо для решения интересов и возможностей школьников. От успешной работы психолога зависят условия формирования педагогических задач. Психолог может выявить причины неуспеваемости, расторможенности или агрессивности детей. Затем работа ведется с родителями ученика. Кто лучше может разобраться в поведении детей, как не их родители? Успешное сотрудничество психолога, родителей и учителей школы часто приводит к нужным результатам относительно поведения ребенка. Бывают ситуации, когда ребёнку необходима помощь более узкого специалиста, чем школьный психолог. Тогда психолог в школе может рекомендовать другого специалиста. Работа психолога в общеобразовательных школах характеризуется рядом особенностей, среди которых можно выделить следующие:

1) Очень широкий спектр направлений психологической работы при отсутствии

четких, устоявшихся алгоритмов ее организации в рамках школы.

2) Специфика работы в школе в значительной степени обусловлена спецификой самой школы. Психолог зачастую воспринимается как учитель непонятно по какому предмету. Не случайно даже специальный стаж работы психологом в школе приравнивается к педагогическому.

3) У большинства учителей, родителей и учеников имеются жесткие и не всегда адекватные стереотипные представления о деятельности психологов.


Заключение

Итак, проведенный анализ позволяет сделать некоторые выводы в отношении специфики психологического консультирования в школьников.

Школьный психолог в консультировании имеет фиксированный круг клиентов (учащиеся, их родители, а также педагогической коллектив, администрация), с которыми он связан системой взаимоотношений, внутри которой он и осуществляет консультирование в единстве с другими видами работы, при анализе всей ситуации в целом.

Большую сложность для психологического консультирования представляет удержание временных границ в организации консультативной работы. Возраст школьников как основных клиентов, а также включенность работы психолога в «чужую» профессиональную среду создает тенденцию к нерегулярности и стихийности его работы.

Школьное консультирование имеет свои специфические формы протекания, так называемые промежуточные формы, соединяющие в себе два процесса: психологическое консультирование и психологическое просвещение, по сути — психологическую и педагогическую плоскости. К таким формам относится консультирование коллектива и малых групп.

Результат консультативной работы школьного психолога сильно стимулируется педагогическим запросом: формировать, то есть привносить в позицию учащихся, основных «клиентов» консультанта, позитивный личностный ресурс.

Итак, в нашей работе мы:

дали характеристику содержания деятельности психолога- консультанта в школе!?!

выявили особенности деятельности психолога – консультанта с категориями разных учащихся!?!

провели психолого-педагогический анализ понятия «трудный класс»!?!

разработали и апробировали программу работы школьного психолога с «трудным классом».

Таким образом, цель нашего исследования достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.


Список литературы

Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – 6-е изд., перераб. и доп. М.: Академический проект, 2001.

Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,2001. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – Изд. 2-е.- М.: «Класс», 2004. Бельская Е.Г. Основы психологического консультирования и психотерапии: Учеб. пособие.- Обнинск: ИАТЭ, 2000. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.:Прессиздат, 2009 Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. М.: Знание, 2008 Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – М.: «Изд-во институт психотерапии», 2000. Бондаренко О.Р. Умное незнание психолога-консультанта: Из опыта подготовки психологов-консультантов// Журнал практического психолога. 1998. - №7. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2009. Горелов И. Н., Енгалычев В. Ф. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. М.: Академия , 2008. Групповые методы в работе школьного психолога: И. В. Вачков — СПб.: Ось, 2009 г. Дубровина И. В. и др. Рабочая книга школьного психолога/Под ред. И. В. Дубровиной.- М.:Знание, 2009. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. - М.: Прессиздат, 2008. Золотнякова А.С. Личность в структуре педагогического общения.- Ростов н/д: Альма, 2009. Классный руководитель. Основные направления деятельности.- М.: Вербум-М, 2003 г Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога.-Воронеж: Ирис, 2009 Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно-развивающей среде: - М.:КАРО, 2006 г. Куликов Л.В. Практическая психология: Советы и рекомендации.- СПб.:Валеос, 2007 Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход).- М.: Знание, 2004 Леви В.Л. Искусство быть собой. М.: Просвещение, 2010 Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Владос, 2008. Леонтьев А.А. Психологические особенности деятельности лектора. М.: Ирис, 2007 Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование. – М.: Владос-пресс, 2006 Мастеров Б.М. Психологические условия самоизменения человека в практике консультирования. – М.: ЭКСМО - Пресс, 2008 Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 2008 Настольная книга практического психолога. Книга 1. Система работы психолога с детьми разного возраста: Е. И. Рогов — Москва, Владос, 2006 г Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учеб. для студ.вузов.- М.: ВЛАДОС, 2001 Нормативно-правовая документация практического психолога/ Под ред О. Н. Истратова, Л. В. Посошенко – СПб.: Феникс, 2008 г Ночевник М.Н. Человеческое общение. - М.: Политиздат, 2008 Обозов Н.Н. Психологическое консультирование (методическое пособие). – СПб.: Центр прикладной психологии,2007 Обозов Н.Н., Щекин Г.В. Психология работы с людьми. - Киев: Вариус, 2009 Общение и диалог в практике воспитания и психологической консультации: Сб. научн. тр. / Редкол.: А.А.Бодалев и др. М.: Изд-во АПН,2004 Практический психолог в школе. Лекции, консультирование, тренинги./Под ред. Н. В. Самоукина - СПб: Психотерапия, 2008 г Психологическое сопровождение подростков. Система работы, диагностика, тренинги./ Под ред. Е. В. Федосенко – СПб.: Речь, 2008 г Психология. Словарь./Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Владос, 2009. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. М.: Прессиздат, 2008. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 2009 Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.: Прессиздат, 2006. Рюкле Х. Ваше тайное оружие в общении: Мимика, жест, движение / Сокр.пер. с нем. М.: Альма, 2009 Снегирева Т.В. Старший школьный возраст //Рабочая книга школьного психолога. - М.:Знание,2008.

Справочник психолога ДОУ. - СПб.: Сфера, 2007 г

Справочник психолога средней школы: О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто - СПб, Феникс, 2010 г

Справочник психолога-консультанта организации: О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто – М.: Феникс, 2010 г

Тайгер Б. Читать человека как книгу / П. Тайгер!?! Б.Баррон – Тайгер!?! Пер. с англ. А.В.Сверчкова. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001.

Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб.: Сова, 2005

Толстых Н.Н. Подростковый возраст //Рабочая книга школьного психолога. - М.: Знание, 2008

Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. – М.: Ось, 2003


Купить работу

Название работы: Психолого-педагогические особенности деятельности психолога-консультанта в школе

способы оплаты

Скачать дипломную работу можно будет сразу после оплаты по ссылке в личном кабинете



Эта работа немного не то что Вам нужно? Мы можем доработать эту работу под Ваши требования Если Вам нужна полностью уникальная работа, именно по Вашей теме, то Вы можете совершенно бесплатно оценить сколько это будет стоить. Возможно срочное выполнение работ!

Не рекомендуем сдавать работу в чисто скачанном виде, возможно что она уже не раз сдавалась вашему преподавателю и уже успела примелькаться. Все представленные на складе студенческие работы можно использовать в качестве образца или примера для написания своей собственной работы. Из материала можно взять структуру, статистические данные или просто вникнуть в рассматриваемую тему.


В этом разделе вы можете скачать бесплатные рефераты, курсовые и дипломные работы по выбранному предмету. Также в каталоге содержатся платные работы, которые были написаны как профессиональными авторами, так и просто студентами. Но обязательно прошли проверку на соответствие жестким требованиям.


Понравившиеся студенческие работы — откладывайте в КОРЗИНУ. Позже Вы сможете их сравнить и выбрать нужные.

Мы настоятельно рекомендуем перед сдачей работы:

  • 1. Внимательно прочитай работу.
  • 2. Выпиши тезисами ключевые моменты.
  • 3. Подготовь несколько вопросов по тематике работы своему преподавателю.

загрузка...


Источник: http://sklad.diplomtime.ru/work/274/11119/?bxValidationToken=5a9956cf264a3d3ff031d75c384909b4&ctlg_act=ADD2CART&ctlg_itm_id=11119&detailUrl=%2Fwork%2F274%2F11119%2F%3FbxValidationToken%3Da5ef3789cbfffb0af8c6e76804b225c1%26ctlg_act%3DADD2CART%26ctlg_itm_id%3D11119%26detailUrl%3D%252Fwork%252F274%252F11119%252F%26responseType%3DJSON&responseType=JSON
Об обучении - еще:

Потребители увязли в кредитах

Молодежь выбирает петербург и спорт!

Ледяная головоломка

Металлургический комплекс россии – география 9 класс презентация powerpoint

Кухонн

Паук-серебрянка



Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English