Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Реализация активных методов обучения на уроках информатики как средства развития информационной компетентности обучающихся

загрузка...

Чуракова Инна Борисовна, учитель информатики МУО «Новоцарицынская СОШ» Москаленский район Омской области

Как учитель информатики я организую учебно-познавательную деятельность так, чтобы обучающимся стали интересны информативные ресурсы, которые раздвигают горизонты, дают новую полезную информацию. Через освоение новых инструментов учения обеспечивается формирование информационной компетентности, которая становится фундаментом при создании целостного информационного пространства знаний учащихся.

Одним из требований Федеральных государственных стандартов второго поколения к метапредметным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу, является формирование и развитие учебной общепользовательской компетентности в области использования ИКТ как инструментальной основы развития регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий. Немаловажная роль в этом процессе отводится предмету «информатика».

Реализация данных задач в условиях сельской школы имеет определенные трудности и ограничения. Новоцарицынская средняя общеобразовательная школа – сельская школа, обучающиеся которой в большинстве случаев видят компьютер только в школе, время его работы с ним ограничено. Этот факт не позволяет ученику в полной мере осознать за отведенное учебное время, что компьютер - это новое техническое средство, новый инструмент, который позволяет многие рутинные вещи делать легко и просто, быть источником интеллектуального развития. Уроки информатики вызывают интерес только в том случае, если учащиеся на уроке максимально используют компьютер, причем эффективно.

Как учитель информатики я организую учебно-познавательную деятельность так, чтобы обучающимся стали интересны информативные ресурсы, которые раздвигают горизонты, дают новую полезную информацию: например, возможность познакомиться с жизнью в других странах, с их природными условиями, их историей и т.д.

Для успешного образования и в первую очередь самообразования, ученик должен владеть целым рядом компетенций, ключевой среди которых можно считать информационную компетенцию

Обучающиеся с одной стороны - хотят по окончании получить практический конкретный результат, а с другой стороны – у них не развито умение при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию, то есть они не обладают информационной компетентностью. Поэтому, изучив методическую литературу, пришла к выводу, что использование активных методов обучения с применением ИКТ, может решить данную проблему.

Система активного обучения в моей деятельности представляет собой целостный механизм, состоящий из элементов, которые направлены на решение поставленных задач по достижению цели:

churakova_ib1_pic1

Среди огромного многообразия активных методов обучения я выделила несколько методов, сгруппированных по этапам образовательного мероприятия, которые использую на уроках информатики для развития информационной компетентности:

  1. Активные методы вхождения в тему:
Метод «Иллюстрированные ожидания» Сущность Форма выражения Что развивает Пример Обобщение иллюстратором опасений и ожиданий члена группы при изучении нового раздела Графический образ: схема, таблица, эскиз Метод формирует умение рационально использовать технические средства, развивает у учащихся умение представлять информацию, выраженную устной речью графическими образами В 8 классе при изучении раздела «Архитектура ЭВМ», предлагаю обучающимся объединиться в пары, высказаться о том, что они ожидают в процессе изучения темы и какие опасения испытывают. Выбранный иллюстратор во время выступления подготовит в графическом редакторе небольшой набросок, изображающий сказанное

Иллюстрированные ожидания по теме «Архитектура ЭВМ» у обучающихся выглядят так:

churakova_ib1_pic2

2. Активные методы представления новой информации:

Метод «Инфо-угадайка» Сущность Форма выражения Что развивает Пример Представление нового материала, структурирование информации, оживление внимания обучающихся Графический образ: схема, таблица, эскиз Метод позволяет сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом. Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить за аргументацией учителя и видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы. В 10 классе при изучении раздела «Основы логики», называю тему урока. На экране изображен круг, в его центре указано название темы. Остальное пространство разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, спрашиваю, о чем в рамках данной темы могут узнать учащиеся, в сектор вношу название раздела темы. Обучающимся предлагаю обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь.

В результате применения этого метода в тетрадях обучающихся и на доске создается следующая схема:

churakova_ib1_pic3

3. Активные методы работы над темой:

Метод «Древо мудрости» Сущность Форма выражения Что развивает Пример Работа над темой, возможность выбора задания Вопросы по теме, основанные на различных уровнях мышления (таксономия Блума) Метод развивает критическое мышление: умение видеть проблему, пути ее решения, находить нужную информацию, сотрудничать, принимать мнение других, оценивать свою работу и работу своих товарищей

Я пишу записку (или каждый ученик), в которой задаю вопрос по тексту учебника. Заворачиваем записку, крепим ее скрепкой к дереву.

В конце урока обучающиеся по очереди каждый подходит к дереву, «срывает» записку и как можно более полно дома готовит ответ на вопрос

Листочки разных цветов: желтые, зеленые, красные. Вопросы распределены по уровням сложности:

желтые (уровень знания, понимания и применения)

- Назовите свойства алгоритма.

- Приведите примеры исполнителей из жизни (сказок).

- Почему Робот является формальным исполнителем?

- Напишите алгоритм «Переход через дорогу»

- Как будет выглядеть рабочее поле после выполнения Роботом приведенного алгоритма?

зеленые (уровень анализа и синтеза)

- Приведите примеры задач, которые нельзя решить с помощью цикла «N раз», а цикл «Пока» позволяет это сделать.

- Изобразить блок-схему и определить тип алгоритма фрагмента стихотворения.

- Как вы думаете, может ли старая, умная собака передать алгоритм поведения (например, на охоте или на прогулке) молодой и бестолковой?

- Напишите алгоритм, при выполнении которого Робот выдаст сообщение «Не могу».

красные (уровень оценки)

- Какими качествами должен обладать исполнитель, чтобы быть полезным человеку?

- Всегда ли можно жить по алгоритму?

churakova_ib1_pic4

Метод «Деловая игра» Сущность Форма выражения Что развивает Пример

Имитационная игра, учащиеся принимают роль

churakova_ib1_pic5

Выполнение заданий в соответствии с замыслом игры и ролью. Метод развивает умение принимать решения и быстро увидеть результат, приобретая, таким образом, свой собственный опыт. Деловая игра представляет собой коллективное мероприятие, где взаимодействуют несколько игроков, принимающих решения в ситуации, моделирующей реальную, а я направляю игру, анализирую и оцениваю действия игроков. Например, «Редакция журнала», «Компьютерная фирма», «Научно-исследовательский институт».

4. Активные методы подведения итогов и рефлексии

Метод «Наш новый компьютер» Сущность Форма выражения Что развивает Пример Подведение итогов работы, определение каждым участником того, что было полезным, а что оказалось бесполезным

Контуры технических устройств с записями обучающихся

churakova_ib1_pic6

Метод развивает умение осмыслить свои собственные действия, позволяет оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы «Монитор» – что увидел нового на уроке, «клавиатура» – чему научился, «процессор» – что понял, «мышка» – эмоции. Всё зачитывается

Система, построенная на основе АМО, позволяет так же эффективно в процессе урока и во внеклассной деятельности осуществлять воспитательный процесс. Работа в команде, совместная проектная и исследовательская деятельность, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника, отвечающие современным потребностям общества.

Параллельно с обучением и воспитанием, применение АМО в образовательном процессе обеспечивает становление и развитие у обучающихся так называемых мягких или универсальных навыков. К ним обычно относят способность принимать решения и умение решать проблемы, коммуникативные умения и качества, умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи, умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей, лидерские умения и качества, умение работать в команде и др. А сегодня многие уже понимают, что, несмотря на свою мягкость, эти навыки в современной жизни играют ключевую роль как для достижения успеха в профессиональной и общественной деятельности, так и для обеспечения гармонии в личной жизни.

Не меньшее значение имеет повышение интереса и мотивированности учителя, как от использования АМО, дающего простор для творческого поиска и развития потенциала педагога, так и вследствие повышения эффективности и качества его профессиональной деятельности. Освоив существующие активные методы, технологию их применения в образовательном процессе и убедившись в эффективности АМО, педагог может более активно использовать свой творческий потенциал, разрабатывая и внедряя авторские игровые методы в соответствии с индивидуальными особенностями учеников и реальными потребностями местного сообщества.

Результаты своей деятельности я оцениваю не по внешним количественным показателям (хотя результаты ЕГЭ хорошие), а по личностным достижениям обучающихся (повышение активности, интереса, изменение его роли в учебном процессе, результативное участие детей в районных, областных и всероссийских конкурсах и акциях). Степень личного приращения обучающихся определяю как явно (наблюдением, тестированием, изучением портфолио), так и косвенно (по изменениям в образовательных продуктах).

Кроме того, мною отобраны и адаптированы АМО, разработаны задания, конспекты уроков с использованием АМО и ИКТ, которые достаточно высоко оценены коллегами:

1) Диплом 1 степени - Конкурс методических материалов в рамках предметных декад, 2009

2) Диплом 1 степени - Конкурс методических материалов в рамках предметных декад, 2010

3) Диплом 1 степени - Конкурс методических материалов "Новой школе - новые методики", 2010

4) Благодарность за эффективное внедрение ИКТ в образовательный процесс, 2010

5) Диплом победителя муниципального конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии» в номинации «Лучший учитель информатики», 2010


    загрузка...


    Источник: http://festival.nic-snail.ru/index.php?option=com_zoo&task=item&item_id=27&Itemid=57
    Об обучении - еще:

    Деятельности для детей 6-7 лет «голубое чудо гжели»

    Реферат

    Методика обучения математике в начальной школе

    Памятники литературным героям

    Каталог мульфильмов

    В коми откроется школа волшебства (фото)



    Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

    По Русски Latviski English