Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Теоретические основы и методика использования мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам

загрузка...

Теоретические основы и методика использования мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам.

Сухинина Ольга Степановна, учитель иностранных языков Михайловского лицея, с. Михайловского, Михайловского района, Алтайского края

В настоящее время многие страны мира стремятся модернизировать систему образования на основе широкого использования информационных и коммуникационных технологий, которые сегодня предлагают новые перспективы и поразительные возможности для обучения, подтверждая тем самым, что человечество находится на пороге образовательной революции.

Использование информационных технологий сегодня является особенно актуальным, оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Современные школьники активно используют информационные технологии (персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники и т.д.), они воспитаны на аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной культуры.

Мультимедийные технологии позволяют программно соединить слайды текстового, графического, анимационного характера с результатами моделирования изучаемых процессов. Это дает возможность воплотить на новом качественно более высоком уровне классический принцип дидактики — принцип наглядности.

Мультимедийные обучающие технологии — это совокупность технических обучающих средств (ТСО) и дидактических средств обучения — носителей информации (ДСО).

Мультимедийные технологии позволяют использовать изобразительные средства различной природы и выразительности в соответствии с содержанием изучаемого предмета и законам психологического воздействия и восприятия.

Мультмедийные средства обучения позволяют:

• повысить информативность урока;

• стимулировать мотивацию обучения;

• повысить наглядность обучения за счет структурной избыточности;

• осуществить повтор наиболее сложных моментов урока;

• реализовать доступность и восприятие информации за счет параллельного представления информации в разных модальностях: визуальной и слуховой;

• организовать внимание за счет художественно-эстетического выполнения слайдов-заставок или за счет разумно примененной анимации и звукового эффекта;

• осуществить повторение (обзор, краткое воспроизведение) материала предыдущего урока.

Итак, объектом моего исследования является процесс формирования знаний, умений и навыков иноязычной речи при использовании мультимедийных технологий на уроках иностранных языков, предметом исследования – приемы и методы использования мультимедиа на уроках иностранных языков.

Методологическую основу исследования составляют общие принципы теории обучения, основные положения когнитивной психологии о познавательных процессах, методические принципы методики преподавания иностранных языков.

Цель исследования заключается в обосновании и разработке методики применения мультимедиа-технологий в обучении иностранным языкам.

В соответствии с указанной целью были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ состояния проблемы использования мультимедийных технологий в средней школе при обучении иностранным языкам.

2. Определить компоненты мультимедийных технологий и условий их эффективного использования.

3. Определить роль и место мультимедиа технологий в процессе обучения иностранным языкам.

4. Разработать эффективную стратегию обучения иностранным языкам с использованием мультимедийных технологий.

Для решения поставленных задач мной использовались следующие теоретические методы исследования: изучение и анализ научной, учебной, методической литературы по проблеме использования мультимедийных технологий.

Новизна опыта обусловлена следующим: обоснована эффективность использования мультимедийных технологий в процессе обучения иностранным языкам, разработана система практических методов и приемов работы с использованием мультимедийных технологий.

Практическая значимость опыта: определены практические методы и приемы использования мультимедиа-технологий при обучении разным видам иноязычной речевой деятельности. Предложены конкретные методы и приемы использования мультимедиа-технологий.

Современное обучение иностранным языкам должно проводиться таким образом, чтобы у учащихся пробуждался интерес к знаниям, возрастала потребность в более полном и глубоком их усвоении, развивалась инициатива и самостоятельность в работе. В процессе обучения учащиеся должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и навыков, но и развивать свои познавательные способности и творческие силы. Для этого необходимо, чтобы в школе особое место занимали такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через технологию мультимедийных форм обучения.

Схема проведения урока предполагает несколько этапов. На каждом из них можно использовать мультимедийные технологии как ещё один инструмент организации труда и самообразования, как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя, как способ расширения зоны индивидуальной активности каждого ученика.

В зависимости от дидактических целей можно выделить такие виды компьютерных программ: учебные, тренажёры, контролирующие, демонстрационные, имитационные, справочно-информационные, мультимедиа-учебники. Наиболее часто в своей работе я использую демонстрационные программы, к которым кроме картин, видеофрагментов, фотографий можно отнести и интерактивные атласы, и компьютерные лекции и уроки-презентации, разработанные при помощи Power Point.

Это приложение Microsoft Office позволяет мне самостоятельно подготовить мультимедийное пособие к уроку с минимальными временными затратами. При этом не требуется глубокой компьютерной подготовки, т. к. основные возможности приложения легко освоить всего за несколько часов самостоятельной работы за компьютером. Программа для подготовки презентаций Microsoft PowerPoint позволяет создать систему мультимедийный презентации с использованием текста, графических объектов, анимации, аудио и видеоматериалов. В ходе проведения самого урока возможности программы Microsoft PowerPoint позволяют эффективно управлять процессом презентации (переходить от одного слайда к другому, возвращаться назад, пропускать отдельные слайды, переходить к любому слайду презентации и т.д.).

Программа Microsoft Producer – надстройка над Microsoft PowerPoint позволяет создавать мультимедийные презентации с синхронизированными слайдами, изображениями, аудио и видео материалов с демонстрацией через Интернет.

Для подготовки изображений использую графические редакторы Adobe Photoshop и CorelDraw.

Для подготовки анимационных изображений пользуюсь Flash технологией (Macromedia Flash).

Подготовку текстового материала провожу в текстовом редакторе Microsoft Word.

Можно выделить следующие особенности данных технологий

· качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране;

· с помощью доски и мела затруднительно объяснять грамматические явления языка;

· в случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты;

· в зависимости от подготовленности учащихся, используя в презентациях гиперссылки, один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока.

· во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено.

· установление межпредметных связей с другими предметами.

· появляется возможность организации проектной деятельности учащихся.

Таким образом, даже при отсутствии специальных учебных программных средств я получаю возможность оснастить свой урок в компьютерном классе самостоятельно подготовленными мультимедийными учебно-методическими пособиями.

В качестве примеров презентационных образцов для видеоуроков были выбраны следующие уроки, как наиболее наглядные и выигрышные для применения мультимедийных технологий:

· Развитие навыков работы с различными источниками информации –страноведение.

· Развитие навыков устной речи – например, видеоэкскурсии по музеям.

· Аудирование - например, творчество поэтов Германии и Англии.

· Создание проектов учащимися – например, экология и др.

Рассмотрим возможности использования мультимедийных технологий на различных этапах урока:

Этапы урока

Содержание

Цели

Условия достижения положительных результатов

организа

ционный

демонстрация темы, цели и задач урока

подготовить учащихся к работе на уроке

доброжелательный настрой учителя и учащихся; быстрое включение класса в деловой ритм; обеспечение полной готовности класса и оборудования к работе

формирование ключевых компетенций: чтение, говорение

вопросы и задания, тексты, алгоритмы речевой деятельности, средства формирования ситуации иноязычного общения

создать ситуацию иноязычного общения, формировать мотивацию для получения информации

создание оптимального психологического климата, устранение типичных ошибок; обнаружение причин невыполнения задания отдельными учащимися

формирование ключевых компетенций: аудирование

аудиозапись текста с последующими заданиями

формирование коммуникативных компетенций

использование различных приемов организации деятельности учащихся

формирование ключевых компетенций: грамматика, письменная речь

основные понятия, схемы, алгоритмы, таблицы, рисунки, анимация, видеофрагменты, иллюстрирующие особенности нового материала

демонстрация нового учебного материала

применение различных способов активизации мыслительной деятельности учащихся, включение их в поисковую работу, в самоорганизацию обучения систематизация новых знаний

комплексное применение знаний, умений, навыков

вопросы и задания, требующие мыслительной активности и творческого осмысления материала, демонстрация правильного решения при возникновении затруднений

выполнение тренировочных заданий

использование различных способов закрепления знаний; обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны; умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями

контроль и учет знаний, умений, навыков

задания разного уровня сложности, использование нестандартных ситуаций в применении проверяемых знаний

организация контроля и самоконтроля

использование различных способов контроля и самоконтроля знаний; рецензирование работ учащихся с указанием положительных моментов и недостатков в знаниях

Результатами опытно-педагогической работы явилось следующее: познавательный интерес учащихся в ходе экспериментальных уроков развивался по восходящей. В этом сыграло не последнюю роль применение мультимедийных технологий на уроках. По сути дела, применение данных технологий является одним из главных побудителей познавательного интереса. Применение мультимедийных технологий очень эффективно -учеников привлекает новизна проведения мультимедийных уроков, в классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли "своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх перед компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется самоконтроль.

загрузка...


Источник: http://mihliceum.ucoz.ru/publ/5-1-0-43
Об обучении - еще:

В сыктывкаре дети встречали деда мороза во дворах (фото)

Практикум по организации и планированию машиностроительного производства. производственный менеджмент клавдия грачева, елена алексеева, виктор воронин

Оао "кмо" входит в вертикально интегрированную структуру канекс.

Праздник весны и труда - 1 мая

Конспект познавательного занятия по аппликации "цыпленок на лужайке" для детей подготовительной группы

Проективные методики в качественных исследованиях



Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English