Програмные Продукты
Учителям и Родителям
Конкурсы
Обратная Связь


Урок литературы по теме: «лев николаевич толстой. рассказ "после бала"»

загрузка...

.

Цели урока:

  • показать учащимся роль Ясной Поляны в жизни Л.Н. Толстого;

  • изучить жизненные источники рассказа “После бала”;

  • особенности композиции рассказа;

  • провести наблюдения над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата.

Оборудование урока:

1. Иллюстрации по творчеству Л.Н. Толстого;

2. Оформление классной комнаты:

  • Столики со скатертью, на столиках томики книг с рассказом “После бала».

  • На доске цветным мелом записаны тема урока, краткая летопись жизни и творчества Л.Н. Толстого.

  • Цитаты:

– “Через Ясную Поляну пролег нравственный меридиан мира”;

– “Без своей Ясной Поляны я трудно могу представить себе Россию и мое отношение к ней” – (Л.Н.Толстой);

– “Толстой действительно огромный художник” (В. Короленко);

– “Нет человека более достойного имени гения, более сложного, противоречивого и во всем прекрасного” (М. Горький);

– художников И.Н. Крамского (1873г.), Н.Н. Ге (1884г.)

– работа А. Пластова. “Л.Н. Толстой в Яснополянской школе” (1958-1959гг);

– комплект фотографий “Ясная Поляна”

  • Слева от доски расположен “Уголок Льва Николаевича”, разные издания книг Л.Н. Толстого.

  • здесь же стоит “одинокая свеча”, которую в последние минуты урока ученик зажжет, как символ вечной и неугасающей памяти великому Таланту великого Писателя.

^ 3. По ходу урока используется музыкальное сопровождение:

1.Музыка для слайдов «Ясная Поляна»

.2. Вальс из кинофильма “Война и мир”.

Методические приемы:

Рассказ учителя, эвристическая беседа по вопросам (в ходе беседы происходит”открытие”нового знания), комментированное чтение, выразительное чтение, сообщения учащихся.

Структура урока:

^ 1. Организационный этап:

1.1. Приветствие.

1.2. Проверка готовности учащихся к уроку.

1.3. Организация внимания.

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Слово учителя: Этот уголок русской земли известен всему миру. “Ясная поляна”… Тут можно бесконечно много бродить, не уставая.

Зимой, как и много лет назад, старая усадьба укутана белыми снегами. Летом – погружена в спокойный шум деревьев, шелестящая листва которых высвечена солнцем и омыта дождями.

Где бы мы здесь ни были – у башен въезда или у “Дома Волконского”, у кучерской или на Красной аллее, на Калиновом лугу или среди дубов в Чепыже – и повсюду вновь и вновь мы будет открывать для себя родную землю. Все здесь дышит памятью о Л.Н. Толстом – о его великой жизни, о его бессмертных творениях. ( обращаюсь к иллюстрациям)

^ 3. Этап усвоения новых знаний.

3.1. Экскурсия по Ясной Поляне (слово учителя).

В Ясной Поляне Лев Николаевич Толстой прожил более полувека. Здесь он родился. Здесь он похоронен. В Ясной Поляне Л.Н. Толстой создал все, что прославило его как великого художника и гуманиста. Именно Ясная Поляна оказалась тем “опытом лаборатории”, без которого писатель “трудно мог представить себе Россию и свое отношение к ней”. ( цитата на доске)

Лев Толстой не помнил своей рано умершей матери, но те, кто знал ее, рассказывали писателю, что у нее, как у описанной потом в “Войне и мире” княжны Марьи Болконской, были прекрасные “лучистые глаза

После смерти родителей в 1847 г. между четырьмя братьями Толстыми был произведен раздел владений. По существовавшей тогда традиции Льву Толстому, как младшему из братьев, досталось родовое имение – Ясная Поляна.

Слайд № 1.

Слайд № 2.

Слайд № 3. ( цели урока) , а также сегодня мы должны


  • изучить жизненные источники рассказа “После бала”;

  • особенности композиции рассказа;

  • провести наблюдения над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата.


Слайд № 4. портрет ( цитата Короленко )

Слайд № 5 ( сегодня мы совершим экскурсию …)

Слайд № 6. Родился и провел …

Слайд № 7. Въезд.

Слайд № 8. Аллея.

Слайд № 9. Дом Волконского. Выставочный зал.

Каждая вещь в доме Толстого в Ясной Поляне напоминает нам не только о быте писателя, семейной жизни Толстого – отца 13 детей, но и долгой жизни большого художника, о творческих взлетах мастера, его мучительных духовных исканиях.

Многочисленные предметы в кабинете, спальне, гостиной, библиотеке – во всех комнатах дома – убеждают нас в том, что здесь жил величайший гуманист, всей своей жизнью утверждавший, что “жизнь есть благо, выше которого нет никого”. ( цитата)

^ Сообщение о кабинете Т.

Лев Толстой был велик не только как гениальный творец, но и как человек, как личность. Зеркало души, как известно, глаза. Так вглядимся же в эти глаза…

Слайд № 10 (сообщение о первой и последней прижизненной фотографии Л.Н.Толстого )

^ Слайд №11. Флигель Кузьминских – здание Яснополянской школы.

Писатель твердо считал, что ему необходимы “три упряжки” – “умственная, нравственная, физическая”. Каждый день на гумне, в саду, на пасеке, в лесу, в теплице – это не только работа или наслаждение пейзажами. Это – большие и малые герои и сюжеты “Войны и мира”, “Анны Карениной”,

простые и ясные мысли “Азбуки”.

Один из учеников школы для крестьянских детей в Ясной Поляне (1859-1862гг.) Василий Морозов рассказывал: “В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но еще с большей охотой, нежели мы, занимался с нами Лев Николаевич”.

Слайд № 12. Толстой очень любил лошадей

Сообщение об увлечениях Толстого.

Слайд № 13. Яснополянские дубравы ныне повествуют…

Слайд № 14. Рано утром Толстой прогуливался …

О прудах.

Слайд № 15. К Толстовской могиле лучше идти одному…

Слайд № 16. О зеленой палочке ( сообщение о муравейных братьях ). Страстным поискам добра, служению добру великий писатель был верен всю свою долгую жизнь. Еще в зале старого яснополянского дома, когда Толстому было 5 лет, он узнал первую и самую памятную игру, приучавшую к необходимости творить добро. Игру эту придумал старший и любимый брат Николенька.

^ Воля его была исполнена – 9 ноября 1910 г тело Л.Н.Толстого было похоронено на краю оврага...

Слайд № 17. Мягкий бугорок… ( могила)

Слайд № 18. Экскурсия подошла к концу…

^ В Ясной Поляне писатель создал около 200 произведений – все свои основные романы, множество повестей и рассказов, драмы, яркую публицистику…

Всё здесь дышит памятью о Толстом – о его великой жизни и бессмертных творениях.


^ 3.2. Информация учащихся по библиографии Л.Н. Толстого.

  1. Биографические летопись жизни Л.Н. Толстого. ( сообщение)

  2. Жизненные источники рассказа “После бала”.( сообщение0

^ 3.3. Слово учителя:

Слайд № 1.

Рассказ “После бала” рисует картины давно минувшего.

Но в отличие от Пушкина, Лермонтова, обращавшихся к прошлому в поисках героических характеров, Л. Н. Толстой в рассказе “После бала” восстанавливает прошлое, чтобы показать, что его ужасы живут и в настоящем, лишь слегка изменив свои формы, что прошлое – с его социальным неравенством, несправедливостью, жестокостью, бесчеловечностью – держит в цепких объятиях Россию и что настоятельно необходимо обновление жизни.

2. Создавая художественное произведение, писатель стремится не только выразить нахлынувшие на него мысли и чувства, но выразить их так, чтобы, обретя изящную форму, они с наибольшей силой воздействовали на читателя.

Художественное произведение не хаотичное собрание эпизодов, описаний, монологов и диалогов.

Каждая часть, каждый эпизод произведения, их расположение, их связь друг с другом способствует раскрытию идей писателя, и помогают воспринять произведение как единое целое.

Обратимся к рассказу Л.Н. Толстого “После бала”.

^ Слайд № 2. Что такое сюжет?

Его сюжет не сложен: молодой человек охладел к любимой девушке после того, как увидел ее отца, полковника, распоряжающимся жестким наказанием солдата.

^ Слайд № 3. Композиция?

Но как построен рассказ?

Повествование ведется от лица Ивана Васильевича, пожилого человека, вспоминающего прошлое.

Из короткого вступления мы узнаем, что этот человек уважаем всеми, обладает богатым жизненным опытом. У читателя возникает особое доверие к герою.

А обещание Ивана Васильевича поведать об одном утре, от которого переменилась вся его жизнь. Заставляет читателя с интересом и вниманием следить за дальнейшим повествованием.

Мы улавливаем деление рассказа на две, правда неравные по объему, части.

Слайд № 4

Рассказ строится как последовательное и контрастное изображение двух эпизодов:

  1. Чтение бала у губернского предводителя: стр. 299 учебника (ред. Беленький Г.И.) со слов “взял руку дочери…” до слов “подвел ее ко мне…”.

Слайд № 5 . Рисунок, музыкальное сопровождение.

Выразительное чтение отрывка.

Слайд № 6.

  1. Наказание солдата: стр. 303 учебника со слов “я стал смотреть…” заканчивая словами “это было тело человека”.

Слайд № 7 .Рисунок. Выразительное чтение эпизода.

Слайд № 8. Наблюдения над языковыми средствами.

^ Далее проведем наблюдения над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата по плану:



^ Первая часть рассказа

Вторая часть рассказа

1

зала у предводителя

описание улицы

2

хозяева бала

солдаты

3

Варенька

наказываемый

4

полковник

полковник

5

Иван Васильевич

Иван Васильевич

Слайд № 9.

Школьники отмечают, какими эпитетами обрисован праздник у предводителя:

бал чудесный,

зала прекрасная,

буфет великолепный,

музыканты знаменитые; музыка звучит беспрерывно.

Варенька – в белом платье, в белых перчатках. У нее – “сияющее… лицо, глаза…”

^ Отец Вареньки – красивый…

Иван Васильевич – доволен, счастлив…

Слайд № 10. Вторая часть рассказа.

В другой части рассказа, после бала, краски резко темнеют,

И перед пораженным наблюдателем развертывается странная картина наказания.

Полковник все тот же. В сопоставлении с наказываемым его красота выглядит кощунством:

Слайд № 11.

Сравнительная характеристика

Полковник

Наказываемый

Высокий военный в шинели и фуражке

Оголенный по пояс человек, привязанный к ружьям двух солдат. Спина его – что-то пестрое, мокрое…

Шел твердой, подпрыгивающей походкой.

Дергаясь всем телом, шлепая ногами по талому снегу… толкали…

Румяное лицо и белые усы и бакенбарды.

Сморщенное от страдания лицо.

Твердым шагом двигалась высокая, статная фигура

Спотыкающийся, корчащийся человек.

Слайд № 12.

Какой худож. Приём использует автор? ( Антитеза)

^ Слайд № 13. С какой целью автор использует контраст?

Контраст усиливается, когда рассказчик видит, как статный, высокий полковник сильной рукой в замшевой перчатке бьет по лицу малорослого, слабосильного солдата.

Зловещую размеренность, бездушие, длительность и ужас совершающегося Толстой подчеркивает повторением одних и тех же слов: “…все так же…”

Светлые краски бала, резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа.

Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки позволяют выявить существо их характеров и в то же время обнаружить социальные противоречия царской России.

Таким образом, рассмотрев две части рассказа, мы на следующем уроке перейдем к беседе о главных героях (полковнике и Иване Васильевиче), об идейном смысле произведения.

^ 4. Итоги урока

Вот и наступили последние минуты сегодняшнего урока. Мы с вами рассмотрели значение роли Ясной Поляны в жизни Льва Толстого, изучили жизненные источники рассказа “После бала”, проанализировали особенности композиции рассказа, исследовали языковые средства, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата.

Мы изучили содержание, структуру и художественные особенности, мы увидели в Иване Васильевиче отчасти самого автора, в его извечном и отчаянном стремлении найти, наконец-то, “зеленую палочку” и уничтожить все зло в людях…

Мы зажжем эту “одинокую свечу” не просто как символ вечной и неугасающей памяти великому Таланту великого Писателя. Как говорили современники Толстого, преклоняясь перед его всемирным авторитетом, “через Ясную Поляну пролег нравственный меридиан мира”. ( цитата на доске)

Мы зажжем свечу, расположенную в самом сердце “нашей Ясной Поляны” – “Уголке Льва Николаевича” для того, чтобы навсегда сохранить в своих сердцах образ настоящего живого человека, сумевшего одновременно быть художником, мыслителем и человеком.

Мы зажжем ее для того, чтобы и о нас потомки могли сказать: “Они искали “палочку счастья” Льва Толстого!” И они нашли ее…

5. Этап информации учащимся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Слайд № 14.

  1. Составить сравнительную характеристику:

Полковник

Иван Васильевич









2. Ответить на вопросы № 2, 3, 4, 5, 6 стр. 308 учебника

3. Ответить на вопрос № 2 стр. 310 учебника.

загрузка...


Источник: http://rudocs.exdat.com/docs/index-395817.html
Об обучении - еще:

Тест на самооценку для детей

Конкурс детского рисунка на тему безопасности дорожного движения проводят нефтяная компания "альянс" совместно с угибдд умвд россии по хабаровскому краю

Сосновые шишки. рецепты из сосновых шишек

Массаж пальцев рук

Познавательное развитие детей младшего школьного возраста

Воспитатели детского сада, по вине которых 8 детей получили термические ожоги глаз, будут привлечены к дисциплинарной ответственности

Ответы:


Copyrights ©2010-2013 astersoft.net :: Sitemap

По Русски Latviski English